淺析農村與城市音樂教育的現(xiàn)狀

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吉林師范大學

一、農村音樂教育的現(xiàn)狀與分析

(一)現(xiàn)狀

(1)師資力量：在大多數(shù)農村學校的音樂老師專業(yè)素質與技能不是太好，更嚴重的是有些學校沒有音樂老師。以筆者走訪過的學校為例：一個初中學校有八九個班而整個學校只有一名音樂老師，而且這位音樂老師在學校已經工作了近二十年，五線譜仿佛也不能熟練地認識。

(2)教學設施：多數(shù)農村學校的音樂教學設施是很簡陋的，沒有音樂教室、沒有鋼琴、甚至沒有多媒體，唯一的教學設備就是錄音機。

(3)課程設置：筆者走訪了幾所小學，音樂課只是出現(xiàn)在課程表里。學生們一學期上一節(jié)音樂可就不錯了，有的甚至連續(xù)幾學期都不上一節(jié)音樂課。

(二)分析

(1)社會發(fā)展不平衡。農村地區(qū)經濟相對落后，而經濟基礎決定上層建筑，經濟基礎不堅實導致了音樂教育的不景氣。

(2)社會各界對農村教育不夠重視，政策實施不到位。城市更能促進社會發(fā)展，導致社會各界對農村的發(fā)展不夠重視，國家的教育政策是好的，可實施起來會受到局限。生活中我們往往把目光較多的注意到城市里，因為那里各方面條件相對優(yōu)越一些，更能吸引我們的眼球，更能刺激到我們的神經。

(3)農村地區(qū)教師資源極度匱乏。農村地區(qū)相對落后，畢業(yè)生不愿意去農村“受苦”，教育部門對教育師資的分配安排上存在問題：更多的優(yōu)秀師資招聘偏向于城市。

(4)學校領導和學生家長的不重視。因為應試教育的影響學校只重視考試科目，家長也是看分數(shù)來衡量學生的優(yōu)劣，根本不去想素質教育的問題。

二、城市音樂教育的現(xiàn)狀與分析

(一)現(xiàn)狀

(1)師資力量：在筆者了解的一所城市小學，學校有音樂老師七名，每位老師都是本科以上學歷，也都有自己的特長，所以學校的音樂課很具特色。有幾位老師也不斷學習考取了研究生學歷，有的已經畢業(yè)。學校積極地組織一些進修活動以加強教師的業(yè)務能力，教師也很積極的去充電學習。學校還不惜重金聘請大學教授、教育專家為學生進行定期的指導，在專業(yè)化的教育下，音樂教育在學校很受同學們的喜愛，素質教育實施的很好。

(2)課程設置：學校嚴格按照國家課程的實施方案來進行排課，且保質保量的去實施教學。開足開齊藝術體育課程是國家教育部門所要求的，這對每一個學生的健康和諧全面發(fā)展都有重要意義。學校不僅開設了音樂必修課，還開設了音樂選修課，如：聲樂課和其他一些器樂課。一些音樂社團的建設也豐富了音樂教學，如：民樂團、軍樂團、合唱團等等。音樂實踐課程就更能讓同學們增長見識了，學校會定期舉辦藝術節(jié)、帶領大家參加音樂會，在這些活動中學生會取得明顯的進步，能夠獲得書本之外的音樂知識，校本課程的開發(fā)實施得到良好發(fā)展。

(3)教學設施：音樂教室的配備能夠保證每個班級都能在專業(yè)的音樂教室上課，每個教室都配備鋼琴、多媒體以及一些平常所用到的樂器。有些學校還給學生發(fā)放豎笛，在教室為學生配備口風琴，這些音樂設施的配備能夠讓同學們隨時都能演奏、享受音樂，對音樂教育的發(fā)展有積極的作用。

(4)課外活動：學校還經常組織一些藝術活動，開展藝術節(jié)，組織合唱比賽等。在兒童節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日都給學生們提供展示才能的機會，這也是進行音樂教育的一種手段而且很受大家歡迎，學生絲毫不覺得是在“學習”而是覺得在“游戲”。這種快樂的“游戲”我們何樂而不為呢？學校為提高學生的審美和參于社會活動的積極性，組織社會各個部門為學生提供免費的票去劇院看演出，近距離的接觸藝術家、零距離的感受音樂。學校成立藝術團，下設幾個具體社團在學校挑選合適的學生加入，以本校老師為主要指導老師還經常請一些專家或領域內的人才進行指導，對音樂教育的發(fā)展提供了新動力。

(5)學術交流：學校還時常與其他地區(qū)的名校、有藝術特色的學校進行藝術交流。這樣不僅讓學生們在藝術上有了學習的機會，學生們通過到外地演出交流也開闊了眼界豐富了自己的生活，這將為他們以后的藝術道路增磚添瓦。藝術來源于生活又高于生活，所以生活是我們從事音樂活動的人應該努力探尋的寶藏。

(二)分析

(1)在相當長的社會發(fā)展過程中，城市發(fā)展一直領先農村，城市的經濟基礎建設已經很好了，經濟基礎好所以上層建筑也就會順利進行，教育作為上層建筑的重要組成部分自然就會受到重視。

(2)教育部門的重視與政策執(zhí)行力的結合。城市在很多方面的重視程度是優(yōu)于農村的，教育也是，在教育的改革實施上城市往往會較早的執(zhí)行，正所謂“近水樓臺先得月”。

(3)學校領導的重視。一個好的領導會帶領一個好的教師團隊，一個好的教師團隊會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生。學校領導的重視會積極促進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

(4)城市教師資源配備良好。國家在人才招聘上會向城市傾斜，一些高學歷、高素質的教育人才也會選擇城市作為他們未來發(fā)展的地方。

參考文獻：

[1]尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法[M].北京:人民音樂出版社,2007.

[2]廖乃雄.論音樂教育[M].北京:中央音樂學院出版社,2010.