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建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校審計(jì)課程作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的主干課程，涉及的知識(shí)面較廣，其審計(jì)行為橫跨了國(guó)家政治生活、企業(yè)內(nèi)部管理及資本市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)，涉及到政治學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科與管理學(xué)科，因此僅靠課堂上教師的講授顯然是不夠的，需要在課下也要做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，而利用微信公眾號(hào)作為線下師生學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流的工具是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，文章通過(guò)對(duì)微信公眾號(hào)在高校審計(jì)課程教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

一、微信公眾號(hào)概述

微信公眾號(hào)是開(kāi)發(fā)者或者商家(也可以是個(gè)人)通過(guò)在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)的一種應(yīng)用賬號(hào)，利用該賬號(hào)可以向微信公眾平臺(tái)上特定的人群推送一些諸如文字、圖片、視頻等信息，實(shí)現(xiàn)全方位的溝通、交流、互動(dòng)，已成為當(dāng)下一種主流的互動(dòng)方式。在騰訊發(fā)布的《2016年微信公眾號(hào)數(shù)據(jù)洞察報(bào)告》中顯示，2016年微信公眾號(hào)數(shù)量達(dá)到了1777萬(wàn)，較2015年增長(zhǎng)了32.1%，2017年微信公眾號(hào)將輕松突破2000萬(wàn)大關(guān)，基于微信公眾號(hào)被廣泛使用，尤其是在高校學(xué)生群體之間微信公眾號(hào)影響力越來(lái)越大，若將微信公眾號(hào)應(yīng)用于教育事業(yè)，充分發(fā)揮其互動(dòng)交流的核心功能，將有效推動(dòng)高校教育事業(yè)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

二、微信公眾號(hào)在高校審計(jì)課程教學(xué)的作用

(一)成功搭建師生溝通學(xué)習(xí)交流橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享

在傳統(tǒng)的高校審計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，教師只能在課堂之上才能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)、指導(dǎo)、交流，教學(xué)范圍、時(shí)間有限，難以實(shí)現(xiàn)全方位的的教學(xué)指導(dǎo)。如今教師可以利用微信公眾號(hào)信息推送功能，實(shí)時(shí)向?qū)W生們推送教學(xué)計(jì)劃安排、課程重點(diǎn)內(nèi)容解析等重要的信息內(nèi)容，與此同時(shí)，也可以上傳一些與高校審計(jì)課程教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等多種形式的教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也可以靈活利用微信公眾號(hào)信息推送功能，既可以“所有人可見(jiàn)”，也可以特定的推送給某個(gè)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的教學(xué)，教師通過(guò)利用微信公眾號(hào)各種信息交流功能，成功搭建師生溝通學(xué)習(xí)交流橋梁，將課堂審計(jì)課程教學(xué)延伸到了課外，同時(shí)也有利于學(xué)生在課下隨時(shí)查閱教師推送的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(二)課堂學(xué)習(xí)流程得以重建

一般情況下，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一般包含兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是在課堂之上完成由教師到學(xué)生的“知識(shí)傳遞”，第二個(gè)階段是在課后由學(xué)生獨(dú)立完成“知識(shí)的吸收與應(yīng)用”，但由于在課下無(wú)法獲得教師直接的幫助與支持，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)很難獨(dú)立去解決，為學(xué)生帶來(lái)了一定學(xué)習(xí)上的挫敗感，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，難以獲得學(xué)習(xí)的成就感。而教師通過(guò)微信公眾號(hào)重建了學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，在“知識(shí)傳遞”這一階段，學(xué)生可以通過(guò)查閱教師推送的公眾號(hào)相關(guān)課程內(nèi)容，如相關(guān)視頻審計(jì)課程教學(xué)、審計(jì)課程重點(diǎn)內(nèi)容講解等在課前完成“知識(shí)傳遞”，這樣對(duì)于教師來(lái)講，可以使第二個(gè)階段“知識(shí)的吸收與應(yīng)用”盡快實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)上的良性互動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難加以提前了解，并能夠直接在課堂之上進(jìn)行有效的幫助與輔導(dǎo)，更加有利于學(xué)生進(jìn)行審計(jì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用，有效提升了審計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，微信公眾號(hào)通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程重新構(gòu)建，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效果。

(三)全面實(shí)現(xiàn)審計(jì)課程的評(píng)價(jià)與反饋

通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)，學(xué)生可以在公眾號(hào)下實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)論，從而使得學(xué)生的意見(jiàn)變得可視化，教師通過(guò)查看學(xué)生評(píng)論能夠充分了解到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與意見(jiàn)，了解教學(xué)效果，與此同時(shí)，還能夠根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)靈活調(diào)整公眾號(hào)推送教學(xué)內(nèi)容，使公眾號(hào)推送內(nèi)容更加受學(xué)生歡迎，學(xué)生也能夠通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)及時(shí)向教師推送內(nèi)容及教學(xué)效果及時(shí)作出評(píng)價(jià)與反饋，有效推動(dòng)教師的教學(xué)水平與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教師通過(guò)微信公眾號(hào)有效實(shí)現(xiàn)了課上與課下教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多方式與空間，基于微信公眾號(hào)圖文并茂的學(xué)習(xí)資源推送，使得學(xué)生學(xué)習(xí)感受更為立體真實(shí)。

除此之外，微信公眾號(hào)在高校審計(jì)課程教學(xué)的作用還體現(xiàn)在教學(xué)針對(duì)性方面，在微信公眾號(hào)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能之下，教師可以實(shí)時(shí)看到推送的消息閱讀量及閱讀人數(shù)，從而根據(jù)這一指標(biāo)來(lái)對(duì)推送的內(nèi)容的針對(duì)性加以熟悉掌握，從而可以了解到學(xué)生對(duì)每一條推送的教學(xué)內(nèi)容熟悉程度，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使其更有針對(duì)性，更加貼合學(xué)生實(shí)際需求，全面實(shí)現(xiàn)審計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校審計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用微信公眾號(hào)，借助微信公眾號(hào)強(qiáng)大的信息交流溝通功能，有效打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，成功搭建師生溝通學(xué)習(xí)交流橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，使得課堂學(xué)習(xí)流程得以重建，全面實(shí)現(xiàn)審計(jì)課程的評(píng)價(jià)與反饋，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)高校審計(jì)課程課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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