■ /

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、供給側(cè)改革下師資隊伍建設(shè)的重要性

2015年11月10日，習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上提出了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的概念，即在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力。作為培養(yǎng)社會需求的技能人才的重要搖籃，高職院校首先要解決的是對現(xiàn)有師資隊伍的有效開發(fā)。這不僅關(guān)乎高職院校自身的發(fā)展，而且關(guān)乎新常態(tài)下高技能性人才的供給。

二、師資隊伍建設(shè)在供給側(cè)改革中存在的問題

(一)企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，不能滿足供給側(cè)改革下的高職教育需要

目前大多高職院校雖然都認同教師的社會實踐經(jīng)驗在人才培養(yǎng)中的重要性，但其引進人才時卻仍然更看中高學(xué)歷、高職稱和低年齡，較少關(guān)注引進人才的實踐能力。這些教師對理論知識的講授得心應(yīng)手，但對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)卻顯得力不從心，將導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能較差，不能滿足社會工作崗位的需求，供給側(cè)與需求側(cè)不能很好的對接，無法體現(xiàn)高職教育的優(yōu)勢。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠，不能激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”激情

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”精神的樹立，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。但大部分高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠、能力不足，不能激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”熱情。校內(nèi)專職指導(dǎo)教師把很少的精力放在對晉升職稱沒有幫助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上；校外兼職的指導(dǎo)教師由于主人翁意識不強，只會滿足于他們的課酬。此外，高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師通常缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在教學(xué)中只能借助一些案例，創(chuàng)業(yè)教學(xué)顯得力不從心，這些都是供給側(cè)改革背景下高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注的問題。

(三)科研能力不強，政治敏感性差

高職院校中很多教師缺乏科研意識，科研能力不強。寫作論文和課題研究很多是出于功利性的職稱晉升的需求，許多教師參加工作以來從未申報或參與過課題研究，大部分青年教師對科研課題的選題、申報、評審、組織實施和驗收等環(huán)節(jié)不了解，不能迅速融入現(xiàn)有的科研團隊中。此外，很多高職教師政治敏感性差，不能及時把握學(xué)科前沿知識，不能有效解析供給側(cè)改革下教育教學(xué)環(huán)境與自身的關(guān)系。

三、師資隊伍建設(shè)的改革路徑

(一)利用校企合作關(guān)系，提升教師實踐能力

1、委派專業(yè)教師到企業(yè)實踐

利用校企合作的關(guān)系，委派教師到企業(yè)實踐，使教師真正進入到企業(yè)的工作中去，體會真正的企業(yè)業(yè)務(wù)流程，了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人需求信息等，以提高教師的專業(yè)技能，提高教師適應(yīng)新形勢、掌握新技術(shù)的能力。此外，要對教師在掛職鍛煉期間進行考核和獎懲，要求教師定期匯報和總結(jié)，以促進教師素質(zhì)的提高。

2、聘任企業(yè)兼職教師

利用校企合作關(guān)系，建立兼職教師資源庫，引進企業(yè)生產(chǎn)一線的高技術(shù)人員參與高職教學(xué)，并提升兼職教師的待遇，建立相應(yīng)的激勵政策，并對兼職教師進行教學(xué)理論的培養(yǎng)，使得這些兼職教師能夠把生產(chǎn)一線所需的最新理論和技能帶入課堂，真正提升學(xué)生的專業(yè)技能。

(二)提高教師“雙創(chuàng)”能力

1、加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

要提高教師的“雙創(chuàng)”能力，首先要營造氛圍，提升“雙創(chuàng)”意識。在校園內(nèi)通過各種途徑，宣傳創(chuàng)業(yè)典型人物、創(chuàng)新成果，講述創(chuàng)業(yè)成功的案例，讓創(chuàng)業(yè)者成為受人敬仰的對象，使師生真正理解大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的意義，提高師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識。

2、建立多元化的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)體系

首先高職院校應(yīng)盡可能的為教師提供進修，參加創(chuàng)業(yè)教育研討的機會，使得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能夠接觸到創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的前沿方向，加強創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力；其次，選派優(yōu)秀教師到其他院校學(xué)習(xí)他們成功的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，選派優(yōu)秀教師到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)特征明顯的企業(yè)掛職鍛煉，加深他們對創(chuàng)業(yè)的理解，以更好地服務(wù)教學(xué)；最后，鼓勵教師積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過實踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

(三)提高教師科研能力和政治素養(yǎng)

1、增強科研意識，提高科研能力

提高高職院校教師的科研意識，社會、政府、學(xué)校都應(yīng)努力營造良好的氛圍，為教師從事科學(xué)研究提供良好的條件，促進教師增強科研意識。同時，對于教師自身，首先，要完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提升理論水平；其次，要勇于實踐，參與課題研究、發(fā)表論文、撰寫專著等，在實踐中找出不足，進而改進，以提高科研能力。

2、提高政治素養(yǎng)

教師只有具備良好的政治素養(yǎng)，才能培育出擁有健康的政治意識的公民。教師首先要樹立正確的人生觀、價值觀，要不斷增強社會責(zé)任感；其次，應(yīng)積極學(xué)習(xí)法律知識，加強法制觀念，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識，提升專業(yè)技能；最后，要加強政治理論的學(xué)習(xí)，增進理想信念，增強愛崗敬業(yè)精神。

參考文獻：

[1]夏光祥.供給側(cè)改革視域下職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索——以S大學(xué)為例[J].職業(yè)教育研究,2017(3).

[2]謝凌云.供給側(cè)改革思維帶來的教育思考[J].教師,2016(13).

[3]焦烈,王堯.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2015(2).