基于“圈層化”困境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

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西華師范大學(xué)

在高校教育體系中，思政教育是意識(shí)形態(tài)教學(xué)的核心內(nèi)容，隨著媒體網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，不僅學(xué)生社會(huì)性不斷降低，對(duì)主流媒體的關(guān)注度也在不斷下降，嚴(yán)重影響思政教育質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，高校通過(guò)增加思政教學(xué)課時(shí)，提升思政考試學(xué)分比重以及強(qiáng)化平臺(tái)理論的方法，在一定程度上改變了當(dāng)前思政教育的困境局面，但學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的圈層化現(xiàn)象依然存在，并成為高校思政教育的新困境。如何在保護(hù)學(xué)生思想個(gè)性的同時(shí)有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，避免圈層化現(xiàn)象的進(jìn)一步蔓延，是當(dāng)前高校教學(xué)體系教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、“圈層化”現(xiàn)象的本質(zhì)與特點(diǎn)

人類本質(zhì)上是社會(huì)性生物，由于獨(dú)立自然人無(wú)法獲得全部生產(chǎn)資料，因此每個(gè)人的生存都必然依賴其他自然人所提供的使用價(jià)值，這也是社會(huì)構(gòu)建的基本因素。然而隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，盡管人們社交所需的時(shí)間和空間成本逐漸降低，獲取各種商品和生產(chǎn)資料的途徑更加便捷，但同時(shí)也壓縮了現(xiàn)代人的社交空間，限制了人們社交能力的提升。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展早期，人們的社群交互是基于面對(duì)面溝通而構(gòu)建的交流平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)社交的發(fā)展使得人們之間的聯(lián)系更加趨向于“道不同不相為謀”，內(nèi)部圈子完全基于興趣和價(jià)值觀而組建，能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上構(gòu)建的社群完全拜托了現(xiàn)實(shí)束縛，同一社群的成員都有相同的興趣與價(jià)值觀。高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活具有很高的自主性，加入某個(gè)社群或退出某個(gè)社群是完全自愿且隨意的事情，由于沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)生活的束縛，許多思想觀念也得到了解放。此外，圈層化導(dǎo)致許多學(xué)生的信息獲取趨向于封閉化。目前多數(shù)社交軟件都采用了高度智能化的推送程序，能夠有效依據(jù)網(wǎng)民的興趣和喜好推送新聞和信息，這就導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取經(jīng)過(guò)了一層無(wú)形的墻。而網(wǎng)絡(luò)社群的獨(dú)立性就像大洋中的小島，不收外界任何影響，對(duì)信息的獲取也呈現(xiàn)出碎片化特點(diǎn)。最后，網(wǎng)絡(luò)社群的相對(duì)穩(wěn)定性導(dǎo)致非相同價(jià)值觀的外人很難融入，變相的提升了管理難度[1]。

二、“圈層化”困境的面臨的挑戰(zhàn)

首先，由于網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化和封閉性，對(duì)主流聲音的傳達(dá)必然失真，學(xué)生重要的價(jià)值理念和重大新聞不聞不問(wèn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)效率底下。任何思想教學(xué)的滲透都要以信息為媒介，而信息交互的圈層化切斷了學(xué)生與教師之間的紐帶，學(xué)生自發(fā)性的抵觸主流價(jià)值聲音[2]。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的商業(yè)化水平不斷提升，通過(guò)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)來(lái)獲取流量和收益已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的主要渠道，對(duì)于低附加值、低新聞價(jià)值的思政教育宣傳，想要通過(guò)主流商業(yè)平臺(tái)進(jìn)行推廣則更加困難。其次，隨著各種境外分裂勢(shì)力在我國(guó)的滲透不斷密切，西方又迎來(lái)了新一輪的和平演變高潮，大量收趨利性影響的“公知”、“美分”通過(guò)各種輿論渠道散播反華言論，傳播歷史虛無(wú)主義和民族虛無(wú)主義，使用所謂民主思想和言論自由為武器大肆宣傳，破壞主流價(jià)值觀，擾亂社會(huì)思想風(fēng)潮，對(duì)社會(huì)發(fā)展造成嚴(yán)重負(fù)面影響。在對(duì)這部分不良聲音進(jìn)行治理時(shí)，如果采用一把抓，全面封禁控制的手段，不僅會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)的進(jìn)一步膨脹，還會(huì)影響正常網(wǎng)絡(luò)言論的散播。最后，由于網(wǎng)絡(luò)社群的封閉性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交的控制和當(dāng)前大學(xué)生的思潮把握嚴(yán)重脫離實(shí)際，使得思想教育部門(mén)不能精確分析當(dāng)代大學(xué)生思潮中的錯(cuò)誤和問(wèn)題，導(dǎo)致難以對(duì)癥下藥，對(duì)錯(cuò)誤傾向無(wú)法及時(shí)糾正[3]。

三、突破圈層化局面的有效方案

首先，思政教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交圈層當(dāng)中，構(gòu)建具有自主化產(chǎn)權(quán)的思政教學(xué)方案，與學(xué)生達(dá)成一片；其次，思政部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，對(duì)學(xué)生提供足夠充分的服務(wù)，對(duì)接學(xué)生實(shí)際需求。例如成績(jī)查詢服務(wù)，在線評(píng)價(jià)服務(wù)、績(jī)點(diǎn)計(jì)算服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，只有讓學(xué)生對(duì)信息平臺(tái)產(chǎn)生信任和依賴，才能夠喚醒學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)一步開(kāi)展思政教學(xué)滲透工作；最后，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的融入社交圈層，轉(zhuǎn)變溝通模式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大社交范圍，幫助學(xué)生在線下結(jié)交更多伙伴，贏得思政教學(xué)工作的主動(dòng)[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思政教育作為意識(shí)形態(tài)教學(xué)的核心渠道，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的社會(huì)觀與價(jià)值觀具有重要的導(dǎo)向作用。而圈層化困境下開(kāi)展思政教育，難免會(huì)出現(xiàn)主流聲音難以有效傳達(dá)，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)難以有效定位的局面。因此，為避免錯(cuò)誤思潮在高校見(jiàn)泛濫，保障高校大學(xué)生思想價(jià)值觀的絕對(duì)正確，高校思政教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極嘗試融入學(xué)生圈層，與學(xué)生構(gòu)建良好互信的交流姿態(tài)，積極擴(kuò)展教學(xué)服務(wù)功能，構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)，吸引更多學(xué)生關(guān)注思政教育，保障信息的高效傳達(dá)。望本文研究?jī)?nèi)容得到相關(guān)院校及思政教學(xué)人員的重視，投入更多精力進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)當(dāng)中，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，引導(dǎo)社會(huì)主義價(jià)值觀獲得更多學(xué)生的認(rèn)同。