新媒體時(shí)代下青少年心理發(fā)展干預(yù)研究

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廣州大學(xué)政治與公民教育學(xué)院

在新世紀(jì)的信息化時(shí)代里，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)得到了快速的發(fā)展，其傳播方式的革新和應(yīng)用的廣泛普及，正在以一種前所未有的速度更新我們的觀念，改變我們的行為。新媒體是相對(duì)于舊媒體而言，依托現(xiàn)代技術(shù)，以全新傳播形式實(shí)現(xiàn)信息交互的媒介的總和。隨著移動(dòng)終端技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件工程的發(fā)展與普及，微信、微博、網(wǎng)絡(luò)電視等新興網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出現(xiàn)，大大加快了信息傳遞的速度，拓寬了接受信息的渠道，豐富了信息傳播的形式，更新著我們的觀念，同時(shí)影響我們的心理發(fā)展。青少年作為“新媒體”時(shí)代背景下的一代，其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)更值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

一、新媒體與青少年心理發(fā)展

(一)新媒體與青少年接觸時(shí)間長(zhǎng)

青少年是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一代，以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的新媒體已經(jīng)與青少年生活密不可分，無(wú)論在家庭學(xué)校還是社會(huì)上，青少年無(wú)時(shí)無(wú)刻接觸到各種各樣的新媒體。學(xué)校中運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，家庭交往中電話通訊工具的利用，社會(huì)商業(yè)活動(dòng)微視頻廣告的投入等等。由于新媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，使得教學(xué)活動(dòng)和商業(yè)活動(dòng)都選擇它作為傳播手段。所以新媒體每時(shí)每刻都在與青少年發(fā)生信息的交互，其接觸時(shí)間是非常長(zhǎng)的。

(二)新媒體與青少年的契合

青少年有活力，喜歡新鮮事物，追求簡(jiǎn)單快捷的生活方式。新媒體作為一種創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的新事物，不斷地追求更為便捷和有效的傳播方式，這與青少年的性格與要求是相契合的。而且青少年被新媒體所吸引，因此具有主動(dòng)趨向性，這會(huì)讓新媒體對(duì)青少年心理發(fā)展的影響更為深刻。

(三)新媒體對(duì)青少年生活的滲透

新媒體廣泛的傳播途徑為各種信息傳播提供了有效的載體，而且更為貼近生活，便利和優(yōu)化我們的生活方式，因而青少年生活中的方方面面都滲透著新媒體的影子，并且這種滲透的載體必定在一定程度上影響著我們青少年的心理發(fā)展。

二、新媒體對(duì)青少年心理發(fā)展的不良影響

(一)自我中心化

青少年能夠通過(guò)新媒體接受信息，得到自己想要知道的知識(shí)，滿足自己的需求。同時(shí)也可以通過(guò)交互平臺(tái)自由表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，使得信息的傳遞與接受都能通過(guò)既成的程序完成，在這種能夠自我完成的過(guò)程里青少年容易走入一種自我為中心的極端，固化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，限制自己的心理發(fā)展空間與可能性。

(二)依賴(lài)心理加劇

由于新媒體各種創(chuàng)新性的功能，人性化的運(yùn)用，使得人們把它作為生活中不可或缺的一部分，這樣青少年作為自控能力和人際交往能力相對(duì)較弱的群體，容易把生活當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題都想通過(guò)新媒體的方式去解決，從而失去自己的主體性位置，產(chǎn)生一種過(guò)度依賴(lài)心理。

(三)性格內(nèi)向

以實(shí)時(shí)性交互作為主要優(yōu)勢(shì)的通訊應(yīng)用程序在日常生活中的廣泛應(yīng)用，確實(shí)拓寬青少年平時(shí)交往的渠道，但與此同時(shí)，青少年在好奇心理驅(qū)使下過(guò)分追求虛擬世界的滿足，長(zhǎng)時(shí)間的接觸和不恰當(dāng)?shù)睦枚紩?huì)造成青少年人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的下降。只注意機(jī)械符號(hào)的交流，而忽視面對(duì)面的社會(huì)交往，會(huì)使得青少年的性格逐漸變得孤僻冷漠內(nèi)向，最終影響青少年優(yōu)秀人格的培養(yǎng)以及其健康成長(zhǎng)。

三、新媒體時(shí)代下青少年心理發(fā)展的指導(dǎo)策略

(一)加強(qiáng)對(duì)新媒體相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)

青少年應(yīng)當(dāng)是新媒體的主體，應(yīng)該能夠合理的對(duì)待和利用新媒體。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多青少年受到新媒體的不良影響往往是因?yàn)樽约簩?duì)新媒體的相關(guān)知識(shí)知之甚少，不知道新媒體在我們的現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該處在一個(gè)什么樣的位置。這需要青少年加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面正確地認(rèn)識(shí)新媒體，了解新媒體的特點(diǎn)、傳播形式和傳播規(guī)律。這樣青少年就真正成為新媒體時(shí)代下的主導(dǎo)，而不會(huì)被控制。

(二)提高對(duì)新媒體辨別與適應(yīng)能力

在新媒體時(shí)代里，應(yīng)該選擇一些對(duì)自己有用的、正面積極的內(nèi)容和方式，讓新媒體的創(chuàng)新真正成為青少年身心發(fā)展的工具，而不是一味追求新媒體形式的發(fā)展，卻忽略了最為本質(zhì)的主體。對(duì)此青少年應(yīng)該加強(qiáng)自我控制能力，提高辨別和適應(yīng)新媒體的能力。

(三)樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

一般說(shuō)來(lái)，青少年的主體意識(shí)和辨別能力尚未完善，新媒體對(duì)青少年的吸引力往往容易讓其失去自我。所以應(yīng)該進(jìn)行正確價(jià)值觀念的灌輸，利用相關(guān)課程加強(qiáng)青少年的價(jià)值認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，主動(dòng)辯別新媒體的不良影響，作出自我的調(diào)整與優(yōu)化。同時(shí)提高青少年的個(gè)人修養(yǎng)和自律能力，加強(qiáng)其道德教育，抵制新媒體的不良影響。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，信息時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的新媒體，在與青少年緊密結(jié)合的背景下，深刻地影響著青少年的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而進(jìn)一步影響到青少年的健康成長(zhǎng)。所以我們要重視新媒體在給我們青少年生活帶來(lái)便利的同時(shí)所帶來(lái)的不良影響，從而作出一些積極的干預(yù)以及及時(shí)預(yù)防措施，使得新媒體與青少年形成一種良好的關(guān)系。