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成都東軟學(xué)院

一、思政教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

(一)創(chuàng)業(yè)意識教育

當(dāng)前我國的高等教育普遍重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的教育，積極督促學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。高校開展思政教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是十分重要的，思政視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要讓學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解，積極培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)業(yè)意識教育讓學(xué)生以科學(xué)、合理的態(tài)度對待創(chuàng)業(yè)，掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需要的一些基本方法，充分的認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)也是人生成功的一個(gè)重要捷徑。通過創(chuàng)業(yè)意識教育來激發(fā)學(xué)生積極尋求自我發(fā)展的動(dòng)力，將面臨的就業(yè)壓力變?yōu)槌砷L路上的動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

(二)創(chuàng)業(yè)精神教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對的對象主要是高校的在校大學(xué)生，這些大學(xué)生有文化、有思想、有激情，精神開拓還具有很大的發(fā)展空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不知結(jié)果的選擇，在創(chuàng)業(yè)的路上會(huì)面臨各種各樣的難題和挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著畢業(yè)生的心理，所以大部分的畢業(yè)生都不會(huì)選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在思政教育視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須開展創(chuàng)業(yè)精神教育這一重要內(nèi)容，積極的培育學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自信心、自我心態(tài)調(diào)整和意志力，幫助學(xué)生正確的看待和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，從而激發(fā)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激情，引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

二、在思政教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

在思政教育的視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成就，但是我國當(dāng)前的思政視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，對依托思政教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足。當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育嚴(yán)重脫節(jié)，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合沒有受到高度重視，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有與教師的思想政治教育有機(jī)銜接在一起，并且學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否取得成功也沒有與教師的工作考核相掛鉤，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)沒有外界硬性條件的干涉，僅憑教師的主觀能動(dòng)性，所以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量不能得到有效保障。另外，在高校中部分學(xué)生對政治課認(rèn)識存在偏差，思想政治學(xué)習(xí)的態(tài)度和結(jié)果都不盡如人意，影響了課程的效果。

第二，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)設(shè)計(jì)意識不夠。雖然我國為了緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，積極的采取了一系列的方法措施，但是其效果并不理想，學(xué)生參加其開設(shè)的各種活動(dòng)并不能過得相應(yīng)的效果。出現(xiàn)這一問題的原因在于在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中對涉及的相應(yīng)工作缺乏整體的考量，沒有系統(tǒng)全面的掌握大局，缺乏深入的了解和創(chuàng)新的教育內(nèi)容，進(jìn)而不能制定出科學(xué)合理的工作方案和實(shí)施計(jì)劃。

三、思政教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向

當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段，并沒有科學(xué)合理和完整的理論與經(jīng)驗(yàn)供各大高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參考，進(jìn)而導(dǎo)致我國當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在著許多問題。在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教育模式，積極的探索出新的教育方式，根據(jù)高校的實(shí)際情況來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而形成多元化的高校教學(xué)質(zhì)量觀，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

首先，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與思想政治教育工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。實(shí)踐證明長期以來的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了很多內(nèi)容和方法上的借鑒。在就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的今天，高校必須積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更好的發(fā)展就必須借助思想政治教育，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

其次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)乎著學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育設(shè)計(jì)意識，從整體上考量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)高校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐技巧和應(yīng)對策略，以期在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中找到突破，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

四、結(jié)語

思政教育視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了新的發(fā)展方向，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極的借助思想政治教育來帶動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中真正的學(xué)習(xí)到有用的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便能夠更好地應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種難題。

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