靈魂所在，凝聚精華
——談建設(shè)具有特色的校園文化的實施策略

■

浙江省寧波市象山縣荔港學校

“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。”高品位的校園文化能夠打造高品質(zhì)的校園精神，如“陽春”普照的校園精神無疑是一所學校的靈魂，靈魂所在，凝聚精華，萬物生輝。巨大的激勵因素和原動力，推動師生積極進取，育才成才。當師生遇到困難和阻礙時，校園文化能夠幫助他們克服困難，度過難關(guān)，成為師生共同追求理想，共同提高進步的重要力量。培育和弘揚反映時代特征、適合人類和社會發(fā)展需要的校園文化，使學校永葆生機和活力。

校園文化的創(chuàng)建與發(fā)展是一個漫長而漸進的過程，需要時間的積淀，更需要每一個分子協(xié)心同力，如此方能依照既定目標，因地制宜，因自身特色而凝練成功。一個環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，一種優(yōu)雅莊重而不失活潑的人文氛圍，會令人心生敬畏，斂目凝思，滌蕩心靈。所以說，文化氣息是校園文化建設(shè)的基石，綠意蔥蘢，井然有序滲透文化內(nèi)涵，設(shè)置報紙閱覽室、宣傳圖案、校黑板報等等，加強文化知識學習氛圍建設(shè)，使圖書館、閱覽室真正發(fā)揮應(yīng)用的作用，在校園內(nèi)醒目處設(shè)計校訓、警句等等，注重學校優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)，這樣在人文和物質(zhì)上的豐富設(shè)計，能夠使師生產(chǎn)生更高的審美享受，陶冶師生情操，促進校園形成一種積極向上、開朗民主的風格風貌，充分體現(xiàn)以人為本的教育精神，使師生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。

校園文化建設(shè)含意深遠，內(nèi)容廣博，而凝練并提升校園文化水平，需要做到正確的教育理念和科學的管理辦法，完善各種規(guī)章制度，確保學校各機制的正常運行，并科學合理，切實保障師生的學習和生活，促進師生的不斷發(fā)展和進步。要以科學的教育理念為指導，完善學校崗位制度，完善獎勵制度，使學校全體人員參與到制度的制定中來，滲透科學、民主和以人為本的教育管理念，將傳統(tǒng)的剛性制度變成師生們愿意遵守的自覺行動。文化的內(nèi)涵是創(chuàng)造，是習得，是人在潛移默化中形成的心理和行為規(guī)范。

良好的校園文化能夠讓人“吾日三省吾身”，幫助師生不斷提升自己的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)，促進師生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀。在校園文化的創(chuàng)設(shè)過程中，師生應(yīng)當努力參與，在建設(shè)中認識自己，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點并進行總結(jié)和改正，不斷地最求新的理想，發(fā)現(xiàn)教學和學習的新意義，塑造出更加有創(chuàng)造性的形象，促進師生的全面發(fā)展。學校在校園文化建設(shè)中要以人為本，通過多種文化和審美熏陶，構(gòu)造“激揚生命”的學校精神，讀書在這方面有著無可匹敵的作用。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”校園文化建設(shè)遵循統(tǒng)一協(xié)調(diào)，沉潛凝練的原則，但并不是一刀切，機械式，文化建設(shè)需要的是百花齊放，兼容并蓄，風格的多樣化呈現(xiàn)出自然的多姿多彩，生機靈動。因此，在發(fā)展校園文化的過程中，要有包容思想和開放境界，如此才能累積疊加，優(yōu)勝劣汰，提升品質(zhì)。這一點主要體現(xiàn)在打造班級環(huán)境文化氛圍上，班級文化是校園文化的基礎(chǔ)單位，只有每個班級都有自己的優(yōu)良班風、學風，才能夠帶動整個學校的風氣和文化精神進步，而個性化特質(zhì)是教育理念實現(xiàn)突破和超越的基本動力。學校要允許各班級依據(jù)自身特點，創(chuàng)造性地開展活動，例如在班級教室風格設(shè)計中要體現(xiàn)出班級特色，懸掛學生作品、班級口號、班訓等等，并設(shè)置文化性較強的圖書角、藝術(shù)角，供學生學習閱讀，可以開展別具一格的班級活動等等。最重要的是充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動每學生參與諸如班歌譜寫，班風、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計等活動，讓學生在參與的過程中提高能力，加強團結(jié)意識，提升班級凝聚力。

校園文化內(nèi)化為精神，外化為行動，行動會夯實精神的地基。校園文化建設(shè)的終極目標是育人，體現(xiàn)在人的精神文化素質(zhì)的提高，而師生的精神面貌呈現(xiàn)著學校的文化特質(zhì)。充滿人性的尊重與理解是行為文化的宗旨，更是校園文化的宗旨。所以，學校要為現(xiàn)代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件，規(guī)范教育行為，規(guī)范教學行為，強化教學研究和管理，提高課堂質(zhì)量無不是文化建設(shè)的要義；結(jié)合學校特色在學生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術(shù)節(jié)，充分利用節(jié)日設(shè)計、開展豐富多彩的慶?；顒?，搞好好社團活動，調(diào)動學生的積極性和參與熱情，使之樂于活動，享受活動無不是為校園文化的提升積蓄能量。

校園文化反映著一所學校整體的形象意識和文化精神，底蘊深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化才能愈久彌新。校園文化是學校辦學歷史的積淀體現(xiàn)，也為學校發(fā)展指明著方向，它是師生在長期教育教學實踐中創(chuàng)造出來的，同時也是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分。茍日新，日日新，日出是對青春最好的詮釋，優(yōu)秀的校園文化培育優(yōu)秀的教學業(yè)績，培育優(yōu)秀的有靈魂的人才。身為教育者，要堅持“以人為本”的教育思想，樹立“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)理念，才能更好地完成時代賦予我們的使命。

參考文獻：

[1]袁環(huán).中學校園文化建設(shè)中的問題及對策研究[D].重慶:西南大學,2013.

[2]尹淑霞.構(gòu)建校園文化 引領(lǐng)學校發(fā)展[J].民族教育研究,2010(S1).