許紅明

中華文化是中華民族共有的精神家園，是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。作為學(xué)校，必須重視加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化浸潤校園，就是讓中華傳統(tǒng)文化浸課堂，浸活動(dòng)，浸校園，浸家庭，讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)融為一體，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化與生活密不可分。

在傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐方面，很多地方中小學(xué)做出有益的探索。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所有著近百年歷史的城中老校，一向以“三好兩有”（即思想好、學(xué)習(xí)好、身體好，有個(gè)性特長、有創(chuàng)新精神）為辦學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)中學(xué)在響應(yīng)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的活動(dòng)中，大膽創(chuàng)新，開展了豐富多樣而又喜聞樂見的形式推進(jìn)“傳統(tǒng)文化浸實(shí)驗(yàn)”工程。

在此過程中，我們認(rèn)真研究，深入思考，扎實(shí)探索，形成一套自己的方法和途徑。

當(dāng)前傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的一些誤區(qū)

一是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，目前最為普遍的形式還是利用課堂進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，形式相對(duì)單一，很多相關(guān)活動(dòng)常常走過場(chǎng)、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。

二是目前缺乏對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的常態(tài)機(jī)制的構(gòu)建。

針對(duì)很多校園“走過場(chǎng)”的問題，要研究如何建立評(píng)審機(jī)制、建立相關(guān)人才庫、資源庫和信息平臺(tái)，豐富傳播形式、創(chuàng)新渠道，同時(shí)建立保障機(jī)制。多學(xué)科的涵蓋，將有利于補(bǔ)充和調(diào)整教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有助于構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育的課程教材體系和教學(xué)模式。如今，傳統(tǒng)文化專業(yè)教師缺乏，全社會(huì)共同參與的教育合力和氛圍尚未形成等問題都需要進(jìn)一步深入探究。

關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的四點(diǎn)探索

傳統(tǒng)文化浸課堂，把中國傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)的過程體系。

課堂教學(xué)是主陣地，也是學(xué)生在校的主要活動(dòng)，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園必須依托課堂，依托學(xué)科教學(xué)的過程體系。傳統(tǒng)文化浸課堂，各年級(jí)各有側(cè)重。高一年級(jí)側(cè)重于“怡情”，通過經(jīng)典“悅讀”，豐富文化積累，陶冶學(xué)生性情，對(duì)學(xué)生實(shí)施潤物無聲的愛國主義和傳統(tǒng)美德教育。高二年級(jí)側(cè)重于“益智”，通過經(jīng)典“研讀”，領(lǐng)略語言藝術(shù)，分享經(jīng)典智慧，促進(jìn)健全人格形成。高三年級(jí)側(cè)重于“立德”，通過經(jīng)典“賞讀”，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)民族文化的自信與自豪感。

其一，以課堂為主陣地。比如我校語文教學(xué)課程安排中，“每日默背十分鐘”（早晨），“每日一言五分鐘”（語文課前），每周一節(jié)指導(dǎo)課，每周一篇讀后感，間周一次小測(cè)驗(yàn)，將識(shí)記、賞析、寫作貫穿經(jīng)典誦讀活動(dòng)。各班每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典閱讀課，各班語文教師為該班學(xué)生經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師，將經(jīng)典誦讀與禮儀教育、感恩教育、藝術(shù)教育等緊密結(jié)合。不僅僅是語文課，政治課、歷史課、美術(shù)課、音樂課都是傳統(tǒng)文化教育的好陣地。

其二，課堂內(nèi)外，相互補(bǔ)充。語文課講授經(jīng)典課文，以作家為圓心，以作品為半徑，進(jìn)行課外輻射。如教《梁任公第一次演講》中“高皇帝，在九天”，高皇帝，學(xué)生理解很容易出錯(cuò)，其實(shí)任公先生悲的不是崇禎，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的光緒皇帝，悲的是一腔愛國情懷！不了解梁?jiǎn)⒊男愿窈茈y理解文章，更難得了解大師的行為舉止。課外與課內(nèi)要互相借鑒，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化作品有興趣，形成閱讀體系。

高中教材，經(jīng)典紛呈，大家云集，要透過作品理解大家風(fēng)骨情韻，可以借助視頻資料助推經(jīng)典閱讀，教學(xué)生知人論世。比如學(xué)習(xí)《小狗包弟》，借助“感動(dòng)中國”片段，直觀感受20世紀(jì)“中國的良心”、世紀(jì)老人巴金自我反思的精神。精心選擇的視頻資料豐富了來自教材里大家的形象，大師的成長和風(fēng)骨令學(xué)生難忘。

學(xué)校立足于現(xiàn)實(shí)，貼近師生的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用正確的教育理念， 融會(huì)貫通，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化才會(huì)在校園生根發(fā)芽。

傳統(tǒng)文化浸校園，營造有中國傳統(tǒng)文化氣息的良好校園環(huán)境。

當(dāng)下，積極創(chuàng)建出濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，使校園文化環(huán)境真正起到“春風(fēng)化雨，如潤無聲”的作用。武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處明清貢院舊址，文脈悠久；再現(xiàn)明清貢院景觀的紅石大道，足跡斑斑；重建的“惟楚有材”的牌坊，歷經(jīng)百年滄桑；緬懷先賢奠基和創(chuàng)業(yè)的校史館，馮天瑜先生刻撰寫的《重修紅石大道序》，催人奮進(jìn)；實(shí)驗(yàn)人一直秉承的“忠毅勤樸”的校訓(xùn)成為學(xué)校教育及價(jià)值追求……通過尋訪實(shí)驗(yàn)校園和閱讀實(shí)驗(yàn)特色書籍，學(xué)生能學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)品格，感悟、傳承實(shí)驗(yàn)精神。

學(xué)校利用紅石講堂、紅石書吧、《花季騎士》?？?、班團(tuán)活動(dòng)、校園廣播、宣傳欄、電子屏、黑板報(bào)、墻報(bào)等平臺(tái)，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典宣介和賞析活動(dòng)，營造傳統(tǒng)文化的氛圍，展示傳統(tǒng)文化閱讀的成果。高一年級(jí)“吟風(fēng)誦雅”詩歌朗誦大賽，高二年級(jí)“鳳凰杯課本劇大賽”，高三年級(jí)“成語與典故”大賽，形成校園文化活動(dòng)系列。

傳統(tǒng)文化浸活動(dòng)，開展中國傳統(tǒng)文化浸校園系列活動(dòng)。

從“吟風(fēng)頌雅”系列文學(xué)類活動(dòng)到“云翔杯”系列體藝類活動(dòng)，從精心策劃的“紅石講堂”到各種社團(tuán)活動(dòng)及系列班會(huì)，我們的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)無不滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以多種方式再現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，讓經(jīng)典作品深入人心，讓傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣刻骨銘心，讓中華傳統(tǒng)文化生根發(fā)芽。我們將經(jīng)典誦讀付諸教學(xué)實(shí)踐，與課外活動(dòng)結(jié)合，與文化建設(shè)融合，滲透到家庭教育。從早上誦讀經(jīng)典的瑯瑯書聲到課前三分鐘的經(jīng)典推介，從午間的“經(jīng)典廣播一刻”到周末的“家庭經(jīng)典誦讀”，從“誦讀經(jīng)典”班級(jí)黑板報(bào)的展示到“經(jīng)典誦讀沙龍”，從“書香班級(jí)”“最美班級(jí)”評(píng)選到迎新書法大賽……諸如此類系列的文化交融活動(dòng)，讓學(xué)校書聲滿園，墨跡飄香。

傳統(tǒng)文化浸家庭，家校合作，營造互育的文化氛圍。

發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)家庭參與“誦讀經(jīng)典詩文”活動(dòng)，引導(dǎo)家庭制定“親子共讀”計(jì)劃，設(shè)計(jì)讀經(jīng)記載表，每天抽出10分鐘，每周雙休日抽出一個(gè)小時(shí)集中家人在一起進(jìn)行誦讀活動(dòng)，形成家長和孩子一起閱讀經(jīng)典的濃厚氛圍。積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，將知名學(xué)者、大學(xué)教授、各類院士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，開展“紅石講堂”系列報(bào)告活動(dòng)，《儒學(xué)與人生》《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化》《張愛玲的人生》、《藝術(shù)與生活》等報(bào)告都得到了學(xué)生和家長的好評(píng)。

用傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生“日行一善”“日行一恕”“三省吾身”，記錄《成長日記》，舉辦“經(jīng)典伴我成長”故事分享會(huì)，都實(shí)現(xiàn)了勵(lì)志、正行、共進(jìn)的育人目標(biāo)。

（作者單位：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯/李慕絢