摘要：論述漢語言在教育中的重要性，再通過寫景、記事、狀物、寫人等四個(gè)方面講述如何讓小學(xué)生習(xí)作和真情實(shí)感聯(lián)系起來，最后再具體講一講小學(xué)習(xí)作中寫真情實(shí)感是如何為以后的寫作鋪路的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)作；真情實(shí)感

漢字是中華語言文化的瑰寶，漢語是世界語言中的優(yōu)秀文化。我們身為中國(guó)人，有義務(wù)學(xué)好語文，通過語文的學(xué)習(xí)來傳承中華民族博大精深的優(yōu)秀文化。

為了讓我們的語言文字一代一代地繼承和發(fā)揚(yáng)下去，我們有必要重視語文教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)中的地位，有必要培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力。讓更多的孩子在小學(xué)時(shí)就喜歡語文、愛上語文，成為寫作文的佼佼者。將來才能將我們獨(dú)一無二的語言文化發(fā)揚(yáng)光大。

寫好作文其實(shí)并不是一件易事，里面有很多的方法和門道，但對(duì)于小學(xué)生寫作文里面有的方法就不太適合了，比如說他們識(shí)字少、理解能力低等特點(diǎn)，因此寫作時(shí)注意真情實(shí)感就是為數(shù)不多地適應(yīng)小學(xué)生習(xí)作的有效方法之一。

下面筆者將詳細(xì)闡述在小學(xué)生習(xí)作方面注入真情實(shí)感的方法：

一、 觸景生情

人類作為高智商的動(dòng)物，第一個(gè)與其他動(dòng)物不同的地方在于會(huì)思考，第二個(gè)在于有情感。人的情感是與生俱來的，是天生的，是不需要后天培養(yǎng)的。但如何讓孩子的情感為學(xué)習(xí)語文、寫作文服務(wù)呢？方法就是“觸景生情”。也就是通過現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景來觸動(dòng)孩子的感情，再通過感情抒發(fā)內(nèi)心的感受。

道理是這個(gè)道理，但我們要如何進(jìn)行實(shí)際操作呢？要讓孩子寫好寫景的文章，首先要讓孩子具體接觸到景物，這樣才能讓孩子心有所想，再有感而發(fā)。比如我們要讓孩子描寫一個(gè)景物，首先要讓家長(zhǎng)或者老師帶領(lǐng)孩子到旅游的景點(diǎn)親自去游覽一番。不管孩子喜歡不喜歡這次游玩，都先入為主地讓他們產(chǎn)生了真情實(shí)感，有想表達(dá)自己內(nèi)心的感受了之后，再回到家坐在桌子前，踏踏實(shí)實(shí)地落筆寫出自己的感受和想法，這樣才能寫出好文章。而不是坐在桌前閉門造車似的光憑借想象去進(jìn)行寫作。這樣的寫作因?yàn)闆]有真情實(shí)感，對(duì)寫作能力也不會(huì)有很大提升，只會(huì)陷入一個(gè)胡思亂想的死循環(huán)，這對(duì)初中以后作文能力的提升是沒有什么幫助的。

二、 寫真事，抒真情

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，都遇到過這樣或者那樣的事情，有的是在腦中一閃而過的，有的是值得記錄、值得被寫下的。對(duì)于這些值得被記錄下來的事情，我們遇到了，就要有能力把它們?cè)敿?xì)地寫下來，這種能力從小就要培養(yǎng)，文字記錄能力要從小學(xué)抓起。

換一個(gè)角度說，孩子由于經(jīng)驗(yàn)少、遇事也少，因此在寫記敘文時(shí)對(duì)于自己沒有經(jīng)歷過的事情，要么是問大人，要么就照作文大全里的例文抄。結(jié)合前面的幾點(diǎn)觀點(diǎn)，我們可以看出讓學(xué)生們?cè)趯懥?xí)作時(shí)運(yùn)用真情實(shí)感是一件多么重要的事。

我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生寫記敘文時(shí)，要讓孩子開啟心靈的鑰匙，與心靈對(duì)話。眼睛是心靈的鑰匙，我們就首先從眼睛入手，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，捕捉事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。再讓孩子問問自己的心，作為當(dāng)事人的自己是怎么想的，有什么感觸，是激動(dòng)了，還是興奮了，是悲傷了，還是感到無奈了。并告知學(xué)生哪些應(yīng)該寫下來作為文章的一部分，哪些應(yīng)該略去。這樣寫好了還會(huì)是文章的亮點(diǎn)。

其次要讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)整個(gè)事件中別人的感情，這樣可以擴(kuò)展孩子的思維通路，還可以讓學(xué)生在以后的生活中學(xué)會(huì)去體味別人的感受，而不是什么事情都先想到自己。

這樣的習(xí)作在小學(xué)生習(xí)作中被稱為“記事”。

三、 培養(yǎng)描寫物品的能力

一般來講這一部分在小學(xué)語文作文教學(xué)中叫“狀物”，對(duì)于小學(xué)生來講，也就是描寫物品或者小動(dòng)物的能力。要描寫的它可能是孩子平日里喜歡的文具盒，也可能是家中最愛的小狗或者小貓，甚至是一樣愛不釋手的玩具，不管是什么，都是孩子平日里喜歡的事物。

我們?cè)谟?xùn)練孩子用真情實(shí)感寫這類作文時(shí)，就要讓孩子先回憶回憶自己生活中哪些事物是自己喜歡的，哪些是自己厭惡的，而自己想寫的又是哪個(gè)方面的。然后把自己要表達(dá)的對(duì)這件事物的感情與文字巧妙地融合在一起，用語言表達(dá)情感，用語言點(diǎn)綴生活。

我們還要告訴孩子，不要怕表達(dá)自己的感情。我們都是這世界上獨(dú)一無二的生命，就算是樹葉，世界上也沒有完全相同的兩片樹葉。我們的感情對(duì)于別人來講可能沒有太大意義，但對(duì)于我們來講都是童年中最美好的記憶，我們表達(dá)出來，不僅是對(duì)自己情感的一種尊重，還是自己情感的一種釋放，既不卑微，也不可恥。

四、 用感情寫人

人與人之間是最容易產(chǎn)生感情的。在小學(xué)生寫人的范疇中，可能有尊敬的老師、愛他的爸爸媽媽、疼愛他的爺爺奶奶、甚至是自己眼里調(diào)皮又可愛的弟弟或者妹妹。

人的感情多種多樣，孩子也一樣，他們會(huì)用他們獨(dú)特的視角觀察周圍的人。用心觀察的孩子還會(huì)用他們的方法判斷別人語言行事的是非對(duì)錯(cuò)，對(duì)欣賞的人就會(huì)產(chǎn)生喜歡，對(duì)鄙視、厭惡看不慣的事物就會(huì)討厭。既然產(chǎn)生了自己真情實(shí)感，我們?cè)儆煤侠淼淖魑膶懽鞣椒ǎ热绫扔?、擬人、排比等修辭手法進(jìn)行教育，這樣寫文章的大框架就拉起來了。

我們要知道，人是有血肉的。文章更是有血肉的。如果我們說故事的結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，那么情感就是文章血肉，語言就是文章的皮膚。人是因?yàn)橛醒腥?，才顯得豐滿，寫人的文章也一樣，有真情實(shí)感寫人物才記憶深刻，才能塑造性格豐滿的人物形象。

總而言之，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫作，無論是寫景、記事還是狀物寫人，都要融入自己的真情實(shí)感。我們需要聽到來自孩子最真的聲音，孩子也最渴望這樣的表達(dá)。寫真情實(shí)感只能為文章加分，不能為文章減分。它可以成為小學(xué)生寫文章的幫手。

養(yǎng)成用真情實(shí)感來寫文章是寫文章的入門課，如果往后想走得更遠(yuǎn)，還可以結(jié)合著社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合歷史故事或是別人身上的經(jīng)歷，但這些更難的寫作方法都是結(jié)合著從小學(xué)就開始的一點(diǎn)一滴的文字積累。這里面就有學(xué)會(huì)用真情實(shí)感寫自己的世界的環(huán)節(jié)?？傊?，要先學(xué)會(huì)用自己體會(huì)到的感情寫自己的事，才能結(jié)合身邊的事、結(jié)合社會(huì)寫別人的事。只有先搞清楚自己的感受，才能寫好別人的感受，寫好社會(huì)各個(gè)人群的感受，寫好世界這個(gè)萬花筒。

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作者簡(jiǎn)介：

高鳳，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)。