摘要：地理是高中教學(xué)的重要學(xué)科之一，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中扮演著不可替代的角色。新時(shí)期隨著課程改革的全面深入發(fā)展，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念，其中基于地理核心素養(yǎng)的課堂提問策略就是其具體表現(xiàn)。本文主要是對地理核心素養(yǎng)及培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單分析，最后提出了一些具體的提問策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，對地理教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂提問；綜合素質(zhì)

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要方式，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建和培養(yǎng)需要依托課堂提問加以推進(jìn)，而且取得了不錯(cuò)的成果。在新時(shí)期隨著課程改革的全面深入和發(fā)展，地理教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，對地理教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)也不得不承認(rèn)仍然存在一些問題制約著地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，需要我們針對問題所在，找到解決問題的策略，從而促使學(xué)生地理核心素養(yǎng)得到提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 地理核心素養(yǎng)簡介

地理核心素養(yǎng)內(nèi)容十分豐富，既包括地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括地理能力的提高，同時(shí)還包括學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的建立。隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要重視能力的提高；教學(xué)也不是單純地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，更重要的是要將學(xué)習(xí)的方法教會(huì)學(xué)生，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。在高中地理教學(xué)中隨著課程改革的不斷深入，對教學(xué)來講機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，對教學(xué)提出了新的要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時(shí)課程改革深入的過程中為教學(xué)提出了許多新的教學(xué)理念和方法，對整個(gè)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，豐富了教學(xué)的手段和方式。比如，提問教學(xué)法，在課堂上利用提問的方式將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。此外利用提問教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，在不斷實(shí)踐中幫助學(xué)生建立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的具體要求，在調(diào)查分析之后對其現(xiàn)狀作如下分析：

（一） 學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)取得了積極成效

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到高度重視，在實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)得到積極的提高。同時(shí)在教學(xué)中新理念和新方法的使用為學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)，使得整個(gè)教學(xué)朝著健康方向發(fā)展，尤其是學(xué)生的地理核心素養(yǎng)得到顯著的提高?？傊?，從整體上看培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)取得了積極的成效。

（二） 學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在一些問題

雖然說從整體上看學(xué)生地理核心素養(yǎng)得到一定的提高，但是在實(shí)踐中不得不承認(rèn)仍然存在一些問題，在調(diào)查分析之后筆者認(rèn)為其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮著作用，阻礙了新理念和新方法的普及，在課堂中教師仍然占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂氛圍仍然存在沉悶的氛圍，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率沒有得到有效地提高，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 缺乏教學(xué)參與者的配合

教師和學(xué)生是教學(xué)的重要參與者，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師和學(xué)生的參與，但是實(shí)踐效果卻不甚理想。教師個(gè)人綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展不相符合，對于新理念和新方法的使用存在問題，對新時(shí)期的信息技術(shù)設(shè)備使用不到位，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 利用提問培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的策略

提問教學(xué)法是新時(shí)期課程改革出現(xiàn)的新方法，在地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中利用這一方法效果顯著，高效發(fā)揮其作用可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一） 堅(jiān)持普及提問教學(xué)法

在實(shí)踐中要充分利用新時(shí)期的廣播、黑板報(bào)等宣傳手段，使得教師和學(xué)生都可以充分地認(rèn)識(shí)到提問教學(xué)法的積極作用，從而在實(shí)踐中可以全面的對其加以應(yīng)用。比如說在講授《太陽對地球的影響》時(shí)，教師可以將“太陽對地球的影響有哪些？”等問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自己預(yù)習(xí)或者小組討論學(xué)習(xí)中找到問題的答案，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的交流和自主學(xué)習(xí)能力，對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著積極的作用。

（二） 使用詼諧幽默的語言

課堂提問，是教師和學(xué)生語言的交流，從廣義上來講也是一種交際活動(dòng)，教師要利用詼諧幽默的語言，輔之以必要的肢體語言，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種輕松的氛圍，比如說在講授《水資源的合理利用》時(shí)，教師可以將生活融入教學(xué)之中，幫助學(xué)生直觀地感受到課堂知識(shí)所在，更深刻的理解知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三） 借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

新時(shí)期是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，在整個(gè)教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的信息技術(shù)設(shè)備，比如說計(jì)算機(jī)、多媒體等。教師在提問的過程中要充分借用信息技術(shù)手段展示課堂知識(shí)，比如說在講授《交通運(yùn)輸布局及其影響》的過程中，可以利用計(jì)算機(jī)共享網(wǎng)絡(luò)資源，通過影視作品、圖片等對知識(shí)進(jìn)行講解，使得學(xué)生更高效的學(xué)到知識(shí)，開闊視野，提高地理核心素養(yǎng)。

（四） 提高參與者個(gè)人素質(zhì)

在提問教學(xué)法應(yīng)用的過程中，需要注意的是要高度重視教學(xué)參與者的個(gè)人綜合素質(zhì)，教師要積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)教育活動(dòng)，努力提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，從而更好地進(jìn)行課堂提問。同時(shí)要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生需求，為高效的課堂提問打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生要樹立正確的態(tài)度，明白自身的學(xué)習(xí)主體地位和主人翁意識(shí)，面對教師的提問，要積極主動(dòng)地參與其中，認(rèn)真傾聽，找到自己的不足之處，與教師進(jìn)行積極的交流，促使問題得到解決，提升地理核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

四、 小結(jié)

提問是提高地理核心素養(yǎng)的一種有效手段，要利用新時(shí)期出現(xiàn)的新理念和新方法以及新設(shè)備，將提問的效率大大提高，為學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)在新時(shí)期的新發(fā)展，提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

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作者簡介：

湯建琴，江蘇省南通市，江蘇省海門市第一中學(xué)。