校園進(jìn)行曲，德育曲中行
——以校園進(jìn)行曲之運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲為例的探究與實(shí)踐

應(yīng)利丹

（臨江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江 杭州 310000）

在德育工作中，我進(jìn)行了校園進(jìn)行曲之運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲開發(fā)與應(yīng)用的研究。進(jìn)行曲，類似于童謠，朗朗上口。運(yùn)用進(jìn)行曲進(jìn)行德育工作，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全等方面效果非常顯著。

一、進(jìn)行曲引領(lǐng)在小學(xué)德育中的重要性

平常的德育常常是班主任在班會(huì)或晨會(huì)以口頭形式或上課的形式進(jìn)行，雖是老生常談的一些要求，學(xué)生聽后卻效果一般。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我決定用童謠的形式來要求學(xué)生，以吟誦朗朗上口的童謠來引起學(xué)生的注意和意識(shí)，使其熟記要求并用其中的條例進(jìn)行自我教育和約束。

二、進(jìn)行曲在小學(xué)德育工作中的具體運(yùn)用

1.進(jìn)行曲引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的自我剖析

進(jìn)行曲的開發(fā)，要注重它的實(shí)用性，最好是由學(xué)生自己提出一些常見的問題，并討論出有效的對(duì)策。在開發(fā)中要注重學(xué)生的參與，使得學(xué)生對(duì)問題的剖析真正呈現(xiàn)。

如：運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲中的一段文字——“運(yùn)動(dòng)過后要注意，不可貪飲免刺激?！本褪菍W(xué)生根據(jù)實(shí)際，對(duì)運(yùn)動(dòng)后常見的不適進(jìn)行剖析后的總結(jié)。

2.進(jìn)行曲引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)

規(guī)范學(xué)生的行為是良好精神面貌的前提。孩子在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的懶散、無組織性與行為不規(guī)范有很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中不明確自己要做什么、怎么做，何談?dòng)芯珰馍?？為此我們以進(jìn)行曲為引領(lǐng)，在行動(dòng)中明確事情的步驟，力求從行為上把關(guān)。

3.進(jìn)行曲引領(lǐng)，提供德育評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)常常依賴班主任，以感覺為主要依據(jù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，也常常帶有個(gè)人色彩，有不客觀的嫌疑。如今可以由學(xué)生來代替，評(píng)價(jià)者可以多元化，今天可以是男生，明天可以是女生。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也比較統(tǒng)一，如“安全問題是第一，檢查服飾和身體”，學(xué)生若在跑步中掉錢或其他物品，就會(huì)被評(píng)價(jià)為第一條未認(rèn)真完成；如“準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)是保障，集中注意聽口令”，學(xué)生在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中不聽從指揮，如2列變4列時(shí)反應(yīng)慢或不及時(shí)，也會(huì)被評(píng)定為不認(rèn)真執(zhí)行口令。而體育委員未及時(shí)到崗，也會(huì)有相應(yīng)的替補(bǔ)措施，不會(huì)使隊(duì)伍或集體群龍無首，學(xué)生對(duì)體育委員的表現(xiàn)也有客觀的評(píng)價(jià)，為期末班干部的評(píng)比提供依據(jù)。

三、進(jìn)行曲引領(lǐng)在小學(xué)德育中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.進(jìn)行曲的開發(fā)應(yīng)用要注意科學(xué)性

進(jìn)行曲的開發(fā)，主要是規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生牢記行為，最后在不經(jīng)意中都能表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于塑造好習(xí)慣、人格的階段，我們要教育的方面很多、范圍也較廣。如果一把抓，一點(diǎn)一點(diǎn)要求，學(xué)生記起來累，老師評(píng)價(jià)起來也累。通過各年級(jí)的配合，不同年級(jí)以不同的進(jìn)行曲來要求，將其串一串，每個(gè)年級(jí)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，那么6年下來也有一個(gè)很大的進(jìn)步。學(xué)生也會(huì)在一個(gè)進(jìn)行曲中引申出很多來，舉一反三、觸類旁通。如運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲可以引申為體育課規(guī)范運(yùn)動(dòng)、大課間規(guī)范運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)范運(yùn)動(dòng)、跑操規(guī)范運(yùn)動(dòng)等。

2.進(jìn)行曲的開發(fā)應(yīng)用要注意趣味性

小學(xué)生尤其是低段的學(xué)生，由于年齡、身心特點(diǎn)，對(duì)于難懂或表達(dá)語氣強(qiáng)硬的要求提不起興致。為此，進(jìn)行曲的開發(fā)要具有活潑的語調(diào)，讀起來朗朗上口，又淺顯易懂，內(nèi)容少而精辟，要求字字呈現(xiàn)，像童謠一般，但富含做事的規(guī)范。

其中有一個(gè)低段老師開發(fā)的進(jìn)行曲讓我記憶深刻，主題為上課要求。內(nèi)容為：123靜下來，456坐坐好，豎起小耳朵，動(dòng)腦又動(dòng)口。這樣一首簡(jiǎn)單的進(jìn)行曲，包含許多的規(guī)范。鈴聲響，不說話，迅速回到班級(jí)就座。老師的講課認(rèn)真聽，不吵鬧，勤動(dòng)腦，也動(dòng)口，積極發(fā)言，各方面都發(fā)展。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)問，要學(xué)要問，先思考，后提問。學(xué)生喜歡有趣的東西，大道理有時(shí)候說多了反而不起作用或年齡局限聽不明白，這時(shí)候用富有趣味的方式不啻是個(gè)好辦法。

3.進(jìn)行曲的開發(fā)應(yīng)用要注意可操作性

進(jìn)行曲的開發(fā)中最重要的一條應(yīng)該就是可操作。畢竟提出一個(gè)方案最關(guān)鍵是讓學(xué)生按照其中的各條一一去規(guī)范自己的行為。

首先，進(jìn)行曲每一條的提出都應(yīng)該具體實(shí)在，強(qiáng)調(diào)具體的做法和要求。教師在制定中要做好把關(guān)工作，幫助學(xué)生總結(jié)，要真真切切將具體的工作落實(shí)在每一句話里，讓孩子們一目了然，明白自己需要做的事情。

其次，鼓勵(lì)孩子熟記進(jìn)行曲，常吟誦進(jìn)行曲，用其中的條例來評(píng)價(jià)自己。我在平時(shí)的德育工作中，常請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”來評(píng)價(jià)我們運(yùn)動(dòng)的情況，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真的孩子用條例來教育，用激勵(lì)卡來激勵(lì)完成出色的學(xué)生、“小老師”。熟記條例，不僅增加其可操作性，也提高學(xué)生的參與度。

最后，創(chuàng)新進(jìn)行曲，創(chuàng)作類似的進(jìn)行曲，不斷優(yōu)化。讓學(xué)生尤其是高段的學(xué)生通過不斷創(chuàng)新、不斷思索來提高可操作性，使得進(jìn)行曲真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)。

孩子是祖國(guó)的花朵，正值小學(xué)階段的孩子可塑性強(qiáng)，他們是德育工作中不容忽視的一個(gè)群體。德育工作是一項(xiàng)繁重艱巨的工作，開展工作的我們更應(yīng)擁有一顆勇敢堅(jiān)毅的心，不斷挖掘有效的手段、措施。德育是門藝術(shù)活，需我們精雕細(xì)琢，而校園進(jìn)行曲引領(lǐng)正在摸索前進(jìn)。