小學(xué)語文單元主題與國學(xué)經(jīng)典的融合

張 蕾

河北省保定市中華路小學(xué)

古代圣賢的思想和智慧通過幾千年的繼承、發(fā)揚形成的國學(xué)經(jīng)典，是祖先留給我們最珍貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。將國學(xué)經(jīng)典誦讀引入小學(xué)語文的教學(xué)之中，不但能讓學(xué)生的人文底蘊更叫豐富，增加學(xué)生的國學(xué)涵養(yǎng)，還能將誦讀活動和語文教學(xué)更好地融合，幫助學(xué)生提升語文水平。

一、傳承國學(xué)

怎樣將國學(xué)進行正確、有效的傳承，是語文教育工作者們目前面臨的最主要的問題之一，也是各位教育教學(xué)專家不可回避的重要課題之一。在日常的語文閱讀教學(xué)中，授課老師正確、適當且合理地將國學(xué)經(jīng)典引入并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的一步，學(xué)生在閱讀之中不但能學(xué)習(xí)到課本以外的知識，還能促進其文學(xué)素養(yǎng)的提升。近幾年，全國上下學(xué)習(xí)國學(xué)的熱潮一直在持續(xù)，一方面，學(xué)校為學(xué)生印發(fā)《百家姓》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典，希望學(xué)生們通過閱讀更多的國學(xué)作品來激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。另一方面，家長們也覺得閱讀更多的國學(xué)作品能幫助學(xué)生提升成績，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。但是，我們需要提醒家長和老師的是，對國學(xué)學(xué)習(xí)要適當且正確，不能盲目跟風，因為經(jīng)典的傳承更需要思想的共鳴和心靈的感悟。

二、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文中的意義詮釋

目前，全國多所小學(xué)已經(jīng)在課堂中引入了國學(xué)經(jīng)典，其已經(jīng)成為小學(xué)階段啟蒙教育非常重要的組成部分，它能在一定程度上幫助學(xué)生建立良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和良好的道德。在小學(xué)教育階段，語文閱讀是最基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過國學(xué)經(jīng)典的引入，更能幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)的熱情，促進他們閱讀能力的提高。國學(xué)經(jīng)典對于小學(xué)語文教學(xué)的意義可以歸納為以下三點：

1.國學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，民眾的生活水平也有了很大的提高，現(xiàn)在很多家庭也都是獨生子女，這讓一些學(xué)生形成了不愛學(xué)習(xí)而且懶散的不良習(xí)慣。國學(xué)經(jīng)典中包含許多諸如“少壯不努力老大徒傷悲”、“頭懸梁錐刺股”等許多有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的典故，通過這些典故的學(xué)習(xí)，能潛移默化地幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.國學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)。

國學(xué)經(jīng)典進入課堂，不但能幫助小學(xué)生提高識字能力，還能讓他們在閱讀和學(xué)習(xí)之中吸收更多古人的智慧和知識，幫助學(xué)生們拓展思維、提升文化素養(yǎng)。

3.國學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生提升思想素養(yǎng)。

國學(xué)經(jīng)典中包含很多民族精粹，是民族文化的精華。國學(xué)經(jīng)典所表達的思想、頌揚的價值觀很契合現(xiàn)代社會宣揚的社會主義核心價值觀，這些對于小學(xué)生在成長中充分認識自我和他人都具有積極的意義和很好的促進作用。

三、實現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典和單元主題有效整合的措施

小學(xué)三年級以上的學(xué)生，大多都有較強的閱讀和識字能力，在課堂教學(xué)中，教師可以考慮將國學(xué)經(jīng)典融合進“單元主題教學(xué)”之中，這樣不但能在一定程度上提升課堂的教學(xué)效率，還能讓語文德育的功能充分展現(xiàn)。結(jié)合上文的分析，下面就如何促進國學(xué)經(jīng)典和“單元主題教學(xué)”融合給出幾點建議：

1.開展關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的主題式教學(xué)。

采用“單元主題”的形式進行小學(xué)語文教材的編寫和排版，能在最大程度上對資源進行優(yōu)化和整合，但是，教材能收錄的內(nèi)容必定有限，它會讓知識的范圍有所限定。而很多學(xué)校普及國學(xué)教育做法也只是讓學(xué)生背誦“四書五經(jīng)”的內(nèi)容，并不為學(xué)生解釋切進行擴展，這樣只會讓國學(xué)經(jīng)典成為學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)過程中的一項負擔。若能讓國學(xué)經(jīng)典和教學(xué)更充分地融合，開展關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的主題式教學(xué)，一定會收獲一些意料之外的效果。

2.將國學(xué)經(jīng)典作為單元主題教學(xué)的素材。

語文學(xué)科是一個很大的范疇，其中也包含國學(xué)經(jīng)典，而且現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)課本中收錄了很多國學(xué)經(jīng)典，國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一個部分。所以，我們在開展“單元主題教學(xué)”時，可以盡可能多的引入國學(xué)經(jīng)典，使之成為教學(xué)素材，這樣也能讓課堂氛圍變得更活潑、生動，從而幫助學(xué)生更好更快地理解課文內(nèi)容。

綜上所述，強化國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和閱讀是時代的發(fā)展趨勢，但是將國學(xué)融入語文教學(xué)和閱讀之中需要一個很長的過程，這不但需要小學(xué)語文教師具有較強的責任心和耐心，還要有持久的毅力并為之付出長久的努力，而且還需要學(xué)校、家長、社會等多方面的努力。我們始終堅信，通過正確的方法加上大家共同的努力，傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典一定可以在我們這一代有更好的繼承和發(fā)揚。