淺談問題學生的教育之道

趙利利

山西省大同市實驗中學

以前的傳統(tǒng)教學中，問題學生往往是指不專注于學習且成績差的學生，但現(xiàn)實卻并非如此，往往要復雜得多，除了成績差的學生表現(xiàn)出的問題，好多優(yōu)秀生在特定情況下也會成為問題學生。在復雜的生活環(huán)境中，許多成績優(yōu)秀的學生由于在成長過程中心靈發(fā)展受阻，甚至心靈被扭曲，思想就會出現(xiàn)偏差，從而無心專注于學習及健康成長上，最終導致學習落后，行為異常，甚至自殘。

一、造成問題的原因具體原因

1.不穩(wěn)定的家庭使孩子得不到足夠的關愛和支持。

現(xiàn)在的父母由于婚姻觀的變化，使很多的孩子承受了家庭變化的痛苦，大部分孩子無心專注學習。而且在單親家庭中成長，由于家長自己的問題都難以解決好，也不具備培養(yǎng)孩子的科學理念和方法，必然就會對孩子疏忽，造成孩子個性發(fā)展中的不健康，使很多孩子自私、孤僻、甚至還有攻擊性。表現(xiàn)在學習上，注意力不集中，不能按老師的要求完成任務，尤其在作業(yè)中，寫得偷工減料，而且潦草馬虎，對自己不負責任，但又非常黏人缺乏獨立性。和同學之間的關系也很難融洽，這種種問題都源于缺乏家庭正確的愛造成。

2.家庭教育過于嚴苛。

大部分家長把自己的夢想寄托于孩子身上，而把培養(yǎng)快樂、健康、自食其力的人的根本忘之腦后，把培養(yǎng)正確、樂觀、向上的世界觀丟之夭夭。這種不正確的教育觀，必然會導致扭曲的培養(yǎng)行為。一些錯誤的觀念比如不能輸在起跑線上，補課才能出成績等應運而生。家庭教育在這種錯誤觀念的指導下，孩子都背負了巨大的期望，和沉重的學習任務，失去了娛樂、玩耍的童年快樂。由于家庭管教細致且苛刻，在家孩子非常聽話，出門后就非常放松，不能言行一致，在學校也不能很好地遵守班級的紀律和老師的要求，學習以及行為都很放任。更有甚者，出現(xiàn)了多例中學生自殺事件，這些問題主要出在家長缺少正確的教育方法，孩子沒有得到正確的鼓勵和支持。

3.社會正處在轉型期，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會上充溢著浮躁的心態(tài)，人們急功近利。

俗話說“十年樹木、百年樹人”，教育是件慢功夫，需要家庭、社會、學校通力合作。而許多家庭忽視了應有的家庭教育，把教育的責任推給社會和學校，為了自己省事讓孩子全寄宿。不關心孩子的生活，只在乎能否拿到高分，考上理想的高中或大學。實際上孩子心靈的成長才是最總要的，孩子的成長應該是全方位的發(fā)展，尤其是人格的健全發(fā)展，成為一個有益于社會的快樂的人。家長急功近利的心態(tài)也導致學生思想出現(xiàn)問題，做事更在乎結果，對過程關注不夠，學習心態(tài)上急于求成，在聽課、作業(yè)、復習環(huán)節(jié)上做得不到位，尤其是書寫習慣表現(xiàn)很差。字體大小不一，有的無法成行，隨意書寫不工整。其結果做人上投機取巧，學習上不夠扎實，最后必然形成問題學生。

二、針對問題有效解決的對策

孩子最需要的是家庭和老師付出愛心，愛這種偉大的情感足以融化任何堅冰，也可以解決一切問題。抱著這樣的念頭我研讀了大量的書籍，研究這個問題并和孩子們談心聊天，了解孩子們的心結，慢慢地走進了孩子們的世界，并有了一些真切的體會。

1.給予學生更多的關愛。

生活上多給一些幫助，比如孩子身體不舒服的時候老師的噓寒問暖都會讓他們心中有暖流，從而讓孩子體會到愛的感覺。當孩子在生活中遇到了不開心的事情，心情苦悶時，要能及時發(fā)現(xiàn)而且及時談談心，也可以舒緩孩子內(nèi)心的痛苦，調整好心情，重新投入學習。有時孩子們有了交往上的種種煩惱，老師也可以及時把自己的人生閱歷和他們交流，暢談人生之道，使得孩子能撥開云霧見晴天，獲得人生智慧。孩子的心情舒暢就能夠快樂的學習。當然家庭的關愛也是必不可少，單親家庭的家長要有意多陪伴孩子，及時發(fā)現(xiàn)他們情感的變化和成長的困惑，離婚不能讓孩子失去父母的陪伴和關愛。

2.教師與學生之間多進行溝通交流。

家庭管教嚴苛的情況下，老師可以通過交流了解學生，減輕壓力，尤其是在學習上遇到困境時，給予有力的支持，不評判，不生氣，充分理解孩子的心理，以同理心接納他，和他站在一起，當他能將積攢的不良情緒釋放出來之后，再去鼓勵他面對問題，想出應對方法。當孩子們的心態(tài)轉變?yōu)榻鉀Q問題上時，就真正將他們的能量釋放了出來，不糾結于壓力，化壓力為動力，可以更好地解決問題投入學習。當然家長更要先把自己的壓力放下，孩子的壓力往往來自家長的傳導，只有家長減壓，孩子們才能解壓，家長要樹立讓孩子首先成為健康的人的理念，要學習正確的教育方法，只有家長改變了，孩子才能健康成長。

3.尊重學生培養(yǎng)良好學習習慣。

學生一些不良習慣的養(yǎng)成大多源于自尊感不足。成長的過程中，孩子們承受著各種“為他們好”的做法，沒有人替他們考慮這樣的做法是否真的有意義。包括寫大量的作業(yè)，甚至擠掉玩耍的時間，只是要求完成任務，而沒有充分調動孩子們的積極性。當學生麻木地應付了事、不對自己負責時，大家一起批評他。然而改變的根本是尊重他，煥發(fā)出他內(nèi)在的自尊。在這個基礎上，外力再勤加修正，不僅躬身示范，更要堅持糾正，經(jīng)過一段時間，書寫習慣就會徹底改正。這樣的好習慣可以推廣到其他事情上，學生就不會貪圖省事，馬虎了事。有了儀式感，不僅完成了學習任務，而且質量優(yōu)良。這樣的習慣可以一輩子受用。

三、結束語

綜上所述，在當前的背景下，確立先樹人后立學的理念才是真正解決問題學生的根本出路。當內(nèi)心和諧，有自信自尊的孩子越來越多時，我們有理由相信我們的下一代將來一定是合格的社會公民，無論在什么崗位上，他們都會做出自己應有的貢獻，成為真正的人！