淺談初中語文有效性寫作教學(xué)

饒小清

（湖南株洲景弘中學(xué)，湖南 株洲 412000）

初中語文寫作教學(xué)一直是一個(gè)備受關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)，長期以來，對于中學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，我們總是能夠陷入在學(xué)生寫作興趣低、寫作缺少真情實(shí)感、寫作材料缺乏等泥淖中。那么如何才能突破初中語文寫作教學(xué)的瓶頸呢？本文提出了一些觀點(diǎn)和看法，希望可以對各位同仁有所幫助。

一、激發(fā)寫作興趣，實(shí)現(xiàn)從無到有

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂τ趯懽鱽碚f，初中生如果可以得到這位“老師”的指導(dǎo)，那么必然會(huì)帶著主動(dòng)的求知欲望參與到寫作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在得到語文教師關(guān)于寫作技巧方面的引導(dǎo)的同時(shí)，更豐富他們的寫作體驗(yàn)。以往初中生由于一貫受到教師機(jī)械式寫作教學(xué)牽制，使得興趣逐漸喪失，思維也無法發(fā)散，基于此，筆者認(rèn)為，教師一定要革新教學(xué)引導(dǎo)方式，嘗試從點(diǎn)燃學(xué)生寫作欲望入手，讓寫作興趣實(shí)現(xiàn)從無到有的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生才可能會(huì)主動(dòng)動(dòng)筆撰寫作文。

具體來講，首先我們可以從作文的題目入手，以往寫作教學(xué)中我們都是直接給定學(xué)生寫作的題目，但其實(shí)這樣的做法從一開始就已經(jīng)給學(xué)生的思維畫上了一個(gè)圓圈，而無法構(gòu)建開放式的寫作環(huán)境。對此，筆者建議，其一可以采用半命題的作文方式。如《假如我的世界××》或者是《奇妙的××》，更或者是直接讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限定題目，這樣才能在寫作上給予他們充分的自由思考的空間，激發(fā)他們的寫作興趣。

其次，我們還可以從課文中的教學(xué)內(nèi)容入手，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫來達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的效果。仿寫是一種非常有趣的寫作方式，有的時(shí)候，學(xué)生仿寫出的句子可能比原句更加精美或者是富有童趣，這便是仿寫的獨(dú)特和優(yōu)勢之處。比如，筆者在教學(xué)朱自清先生的《背影》一課時(shí)，就是如此啟發(fā)的：“同學(xué)們，通過閱讀這篇《背影》我們看到了‘父親’偉大的一面，父愛的偉大體現(xiàn)在無言的身邊小事上，那么誰來依據(jù)本課所表達(dá)的主題稍作仿寫呢？”（留給了學(xué)生一定的思考空間）然后就有學(xué)生舉手回答：“記得有一次，冬日的早晨，父親推出摩托車要載我上學(xué)。天蒙蒙亮，連空氣都是那么冰冷，兩旁的冷風(fēng)刮得我臉生疼。我蜷縮著身子，倚在父親背后。父親下意識(shí)地將背脊挺了起來，寬闊的后背像一堵厚厚的墻為我擋住了凜冽的寒風(fēng)?！边@位同學(xué)剛剛讀完他自己寫的句子，其他學(xué)生立刻又舉起了手，躍躍欲試，可以看出確實(shí)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的，并且也恰當(dāng)滲透了一些德育的內(nèi)容，讓學(xué)生都能讀懂父母的恩情。

二、觀察生活點(diǎn)滴，留心身邊“微塵”

想要寫好一篇文章，除了要有興趣，還要有精準(zhǔn)觀察生活的眼睛，這樣才能將生活中的點(diǎn)滴體現(xiàn)在寫作的文章中。我們都知道好的文學(xué)作品來源于生活，并且高于生活。我國近代著名的教育家葉圣陶老先生對于寫作與生活的關(guān)系是這樣理解的：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣。”因此，從宏觀上來說，生活是作文的源頭，缺少了生活的情感注入，那么寫作就沒有了生命力和靈魂。

對此，筆者建議，初中語文教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴，留心身邊“微塵”事件的能力，將其縮小到自己的文章之中，折射出更大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或者為人之道等等。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的食品安全問題的看法，以此來培養(yǎng)他們表達(dá)個(gè)人見解的能力，更起到德育的效果，讓學(xué)生懂得弘揚(yáng)社會(huì)正氣，抵制不良之風(fēng)的道理。此外，我們還可以要求學(xué)生養(yǎng)一只小動(dòng)物或者種植一棵小花等，使其在撰寫每日的觀察日志中獲得很好的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、細(xì)心以及責(zé)任心。

三、豐富閱讀體會(huì)，陶冶良好情操

為了豐富初中生的寫作素材，增強(qiáng)其語言感知能力，陶冶學(xué)生情操，我們還可以對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。“書，是人類進(jìn)步的階梯”，通過閱讀書籍，可以很好地幫助學(xué)生跨越寫作的階梯，更使其視野變得更加開闊，心胸變得更加寬廣。古語所說“讀書破萬卷，下筆如有神”，便是對閱讀與寫作關(guān)系的最好闡述。

概言之，在初中語文教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)非常重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，積極嘗試不同的教學(xué)方式，從激發(fā)寫作興趣入手，進(jìn)而輔之以點(diǎn)滴的生活體會(huì)，為寫作注入情感和思想的源泉，再者，通過閱讀拓展學(xué)生的所見所聞，開闊閱讀視野，這樣他們在下筆時(shí)才會(huì)達(dá)到猶如神助一般，切實(shí)提升他們的寫作能力。