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      例談如何利用“音樂小評委”發(fā)展學(xué)生自信力

      2018-11-15 12:27:23戴文燕
      名家名作 2018年2期
      關(guān)鍵詞:情景音樂同學(xué)

      戴文燕

      (南京市浦口區(qū)頂山鎮(zhèn)新城實驗小學(xué),江蘇 南京 210000)

      音樂可以提高學(xué)生的審美素質(zhì),也可以陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生而言有重要的意義。由于音樂是一種有聲的表達(dá),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候,自信力就顯得非常重要。經(jīng)過長時間的分析和探索,筆者發(fā)現(xiàn)通過“音樂小評委”的方式可以吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生掙脫傳統(tǒng)思想的束縛,讓學(xué)生自由自在地參與到音樂評價當(dāng)中。在評價中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的問題,也可以了解其他同學(xué)的優(yōu)勢。之后,教師再綜合學(xué)生的實際情況進(jìn)行全方位的引導(dǎo),就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生的自信力,推進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。下面,筆者將以班級中的學(xué)生小A為例,簡要談一談如何利用“音樂小評委”發(fā)展學(xué)生的自信力。

      【實例】

      小A是我們班的一名學(xué)生。由于學(xué)校中的學(xué)生來自不同的地方,他們有的從小就開始學(xué)習(xí)音樂,因此基礎(chǔ)比較好,有的到現(xiàn)在對音樂還不是很理解,因此學(xué)習(xí)起來不是很專注。小A屬于后者。在其他同學(xué)當(dāng)小評委的時候,他很少被表揚。同時,老師對他的評價也不是很高。平時,小A自我約束能力比較差,而且由于對音樂知識理解不深入,基礎(chǔ)薄弱,在表達(dá)的時候也存在一些問題。小A的現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。如果得不到及時調(diào)整,不僅會影響他對音樂的認(rèn)識,甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)生的表達(dá),影響教學(xué)的整體效率。

      為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀,我開始鼓勵他當(dāng)“音樂小評委”。學(xué)生站在評委的角度去分析問題、看待問題,可以發(fā)現(xiàn)自身的錯誤,并在評價別人的時候?qū)W會約束自己,繼而提高自信力,提升自身的綜合素質(zhì)。通過長期的實踐,筆者發(fā)現(xiàn)“音樂小評委”可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己,加深自己對知識的認(rèn)識。小A在一次次評價同學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)中存在的問題,并及時反思自己的錯誤,在下一次表達(dá)的時候,努力糾正自己的錯誤。小A在參與實踐和自我反思中糾正了自己的不良認(rèn)識,學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提高。

      【實例反思】

      在教學(xué)中由于學(xué)生缺乏自信,常常會出現(xiàn)這樣的情景:

      情景一:新學(xué)期開始,第一節(jié)音樂課中,教師做完自我介紹,讓學(xué)生做自我介紹的時候,很多學(xué)生都不敢直視教師的眼睛,低下自己的頭,默不作聲,只有很少的學(xué)生會落落大方地介紹自己。情景二:在一堂新課中,同學(xué)們整齊地唱完之后,我微笑著問學(xué)生有沒有人獨唱這首歌曲,這時候教室里安靜得就算掉下一根針我們都能聽得到。學(xué)生默默不語,生怕自己被老師叫到。這些情景在音樂教學(xué)中是實際存在的,久而久之,如果得不到合適的引導(dǎo),學(xué)生就會變成小A開始的樣子,沒有自信,也不知道怎樣表達(dá)自己。

      在小A的故事中,筆者發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的自信力對于學(xué)生而言非常重要,通過分析和反思,我發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中可以綜合以下幾點展開,從而轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀,提升學(xué)生的自信力。

      一、鼓勵學(xué)生,提高自信

      自信力是學(xué)生成功的基礎(chǔ),作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予學(xué)生更多機(jī)會在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)自我,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生充當(dāng)“音樂小評委”的角色,讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)和講話。之后,我讓學(xué)生對他表現(xiàn)好的方面做出評價,如,聲音比較洪亮、歌唱得比較好……教師和同學(xué)表揚性的評價,能為其他同學(xué)提供借鑒,也讓這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,繼而有條不紊地學(xué)習(xí)音樂知識。在教師的鼓勵和學(xué)生自主練習(xí)中,可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀,提升學(xué)生的素養(yǎng)。

      二、實踐引導(dǎo),激發(fā)自信

      教學(xué)中,實踐引導(dǎo)是非常重要的。因此,在授課中,教師需要組織多種豐富的引導(dǎo)模式,讓多彩的教學(xué)活動滲透到學(xué)生的生活中,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師可以通過競賽、游戲、模擬小評委等多種方式,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自信力。通過長期的引導(dǎo)和不懈的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升,學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。

      總而言之,學(xué)生自信力的提升并不是短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的事情。在教學(xué)中,教師需要讓學(xué)生主動參與到“音樂小評委”類的活動當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,接受音樂的熏陶,進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的魅力。在不同地區(qū)成長起來的孩子都有一種渴望藝術(shù)的心理,也希望表達(dá)自己。因此,教師需要借助音樂神奇的力量,全面引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解,進(jìn)一步促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

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