李鐘石

【摘要】隨著經濟的高速發(fā)展，產業(yè)發(fā)展呈現新趨勢，這使市場對具備豐富社會經驗和高等知識的應用型人才的需求也越來越多。市場營銷專業(yè)帶有較強的實踐性，但在教學中并不重視實踐教學的應用，本文將對我國市場營銷專業(yè)教學中理論結合實踐過程中出現的問題進行分析，并對民族高校市場營銷專業(yè)在教學中如何將理論與實踐結合給出幾點建議。

【關鍵詞】民族高校 市場營銷 實踐教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0011-02

當前我國高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)較扎實地掌握本專業(yè)基本理論知識和基本技能，并具有從事營銷工作能力的專業(yè)人才。市場營銷是一門極具實踐性的學科，但是傳統(tǒng)教學往往忽視這一點，更側重于培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)[1]。哈貝馬斯的《理論與實踐》中深刻闡述了理論與實踐的關系，理論與實踐相輔相成，缺一不可[2]。事實證明，市場營銷專業(yè)教師只有既重視理論教學又注重實踐教學，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型專業(yè)人才。

一、我國市場營銷專業(yè)教學中理論與實踐相脫節(jié)的原因

（一）教學模式落后

傳統(tǒng)教學模式是單純地將理論知識講授給學生，這種講授方式枯燥無趣，很難調動學生的積極性，而且也不利于實現教學目標。如果不及時改變這種教學模式，學生對于專業(yè)知識的理解和應用水平就可能達不到社會的要求。而且，傳統(tǒng)的教學結構和考核模式，也阻礙了教師靈活教學的步伐。高校對于學生的考核內容主要包括學生的出勤率、課堂表現以及期末考試成績，而期末考試成績往往占有較大的比例。這種傳統(tǒng)的考核方式容易導致一些學生平常不認真學習，考試前“臨時抱佛腳”。

人才培養(yǎng)模式落后是教育落后的根本原因。市場營銷專業(yè)具有較強的應用性，但其教學仍然采用傳統(tǒng)教學模式，學生也是“為考試而學”，缺乏學習主動性、探索性、創(chuàng)新性。在這樣的人才培養(yǎng)模式中，學生就像是不費一己之力，只等著喂養(yǎng)的小鳥。這種“等待喂養(yǎng)”、“依附他人”的人，很容易被瞬息萬變的市場所淘汰[3]。因此，傳統(tǒng)教學模式的變革是培養(yǎng)社會人才的關鍵，也是市場營銷專業(yè)教學發(fā)展的關鍵。

（二）教學內容與市場脫節(jié)

西方國家對市場營銷理論的研究，較多地影響著國內市場營銷專業(yè)的發(fā)展。但是，國內市場營銷專業(yè)的教學普遍存在與本國市場現況相脫節(jié)的現象。理論來源于實踐，不同的市場需要不同的營銷策略。因此，國內市場營銷專業(yè)的教學應與本國的營銷實例相結合[4]。

營銷與市場緊緊相聯(lián)。經濟社會的市場是瞬息萬變的，然而很多高校的市場營銷專業(yè)的教學只停留在課本知識的講解，并沒有將教學拓展到實踐中。市場營銷專業(yè)的教材內容雖有階段性更新，但其更新速度遠不及市場變化的速度。因此，只有將理論知識的講解與社會實踐相結合，才能使學生更好地應用理論知識和獲取課本以外的有效知識，這有利于將學生培養(yǎng)成市場真正需要的人才。

（三）教師缺乏實踐經驗

高校教師雖具備了良好的理論素養(yǎng)，但缺乏實踐經驗。很多從事市場營銷專業(yè)教學的教師都是從學校出來，又直接進入了學校，沒有親身體驗過企業(yè)的營銷工作，從而缺乏解決實際問題的經驗。這種現狀不僅無法讓教師積累實踐經驗，也不利于理論知識的深入講解[5]。市場營銷需要的是既有較好的理論知識又有豐富實踐經驗的具有雙重指標的教師。教師如果只注重市場營銷的相關理論知識，而忽視社會實踐經驗，那么市場營銷專業(yè)的教師如何統(tǒng)一理論與實踐進行教學呢？這是高校教育中普遍存在的問題，只要求教師的學歷和教學經驗，并未要求教師在其專業(yè)崗位上的社會實踐經驗。

另外，教師的科研工作也側重于理論研究，這也導致教師缺乏社會實踐。由于教學體系不夠完善，讓教師更加注重寫論文，把更多的精力放在理論知識的研究，而很少關注社會實際問題。

二、民族高校市場營銷專業(yè)教學中理論與實踐的結合

（一）建立新型教學模式，探索教學新方法

新型教學模式的建立能夠提高民族高校市場營銷專業(yè)的教學質量。原有的“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，讓學生成為學習的被動者，降低學習積極性。教師可以打破這種傳統(tǒng)教學模式，讓學生成為課堂的主人。教師要勇于探索新的教學方法，例如結合課堂知識點，找一些企業(yè)的具有代表性的營銷策略進行小組討論，也可以將市場調研等實踐作業(yè)留給學生，讓學生利用課外時間去完成。

在解鎖新型人才培養(yǎng)模式的道路上要注重有效教學方法的應用。例如，案例教學法和模擬教學法。

案例教學法指的是教師利用案例來進行教學以促進學生對教學內容的理解的一種教學方法。學生通過對案例的思考、分析、研究，提高自身對知識的理解程度和應用能力。將案例教學法應用于市場營銷專業(yè)的教學中，可以引導學生關注現實生活，這也可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和行動力。

模擬教學法指的是讓學生通過模擬實際場景來提高知識應用能力的教學方法。這種教學方法有效地結合了理論與實際，使學生在準備場景道具、安排人員、模擬案例的過程中提高實踐能力。以商品促銷活動為例，可以布置學生進行市場調研、擬定營銷方案，并設定場景，對模擬營銷過程中可能出現的問題進行分析探討。這能夠讓學生身臨其境，不僅增強了學生對理論知識的學習興趣，也能讓他們在歡樂有趣的教學過程中汲取更多知識點。

（二）針對不同市場，合理制定營銷教學內容

市場營銷專業(yè)教學內容的制定應該立足于民族高校的教學目標，綜合考慮各專業(yè)與營銷知識之間的聯(lián)系，從全國各地挑選合適的教材，并對其進行分析，再對存在不足的部分進行補充工作。

市場營銷專業(yè)教學中的實踐，應以教學內容為基礎。調整教學內容，應使教學內容更加適應市場需求。根據國內不同時期的市場特點和市場對人才的需求，加入新的營銷觀念、營銷策略和營銷理論。高校還可以建立實踐教學的場所——市場營銷實訓基地，突出市場營銷專業(yè)的實踐性，有效增強學生從事營銷工作的能力，從而提高學生就業(yè)技能。

高校也可以通過拓展教學內容來促進實踐教學的發(fā)展。例如，舉辦豐富多樣的營銷創(chuàng)業(yè)比賽，也可以聯(lián)合企業(yè)為營銷專業(yè)的學生提供實習機會等。這些活動不僅能激發(fā)學生學習的積極性，也能促進學生營銷能力的提高。教學內容的多樣化對于提高學生綜合素質有積極作用。

（三）豐富教師的實踐經驗

當前高校教師的理論知識普遍達標，但缺乏實踐經驗。因此，民族高校在聘請教師時要求應聘教師有在企業(yè)的相關工作實習經驗的同時，支持教師積極參與企業(yè)營銷活動。在美國，很多市場營銷專業(yè)教授都有參與營銷活動的經歷，這能使他們將理論與實踐很好地結合起來講授給學生，從而提高教學質量。

豐富教師的實踐經驗，一方面能將理論知識應用于實踐，從中學習如何更好的將知識應用于實踐，另一方面也可以從實踐中獲得真知，豐富和補充現有的知識體系。這也有利于教師分享給學生更多有用的經驗價值，促進學生快速成長。

三、結束語

實踐是理論的基礎，只有采用實踐與理論相結合的教學模式才能培養(yǎng)出符合社會需求的應用型人才?，F今民族高校的市場營銷專業(yè)的教學雖然缺乏對實踐的重視，但是已經開始有改觀，學校和教師也越來越重視市場對于人才的需要，越來越看中實踐的重要性。本文對我國市場營銷專業(yè)在教學中理論結合實踐過程中出現的問題進行分析，并對民族高校市場營銷專業(yè)在教學中如何將理論與實踐結合提出幾點建議。相信，只要我們科學變革教學模式，調整教學內容和提高教師素質，民族高校市場營銷專業(yè)的教學就能夠實現理論與實踐相統(tǒng)一的科學發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊婷.高校參與式教學方法探索與實踐——以市場營銷專業(yè)為例[J].濰坊學院學報，2017（4）：85-86

[2]鄭玉香.互動參與式教學創(chuàng)新模式在市場營銷管理課程的應用研究[J].教育現代化，2016（38）：42-43

[3]劉昌華，王瓊，李林.“參與式”教學在市場營銷調研課程教學中的應用探討[J].鄂州大學學報，2016（1）：75-78

[4]陳威，王麗娜.基于“參與式”教學模式在高校市場營銷教學改革應用的研究[J].亞太教育，2015（7）：128

[5]洪長青.基于“參與式”教學模式下的市場營銷專業(yè)教改研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（10）：17