林顯強(qiáng)

聞一多在西南聯(lián)大任教時(shí)，一次上課，他在黑板上寫(xiě)了“2+5=？”的算式。學(xué)生們正疑惑不解，卻聽(tīng)到聞先生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們回答得數(shù)！”同學(xué)們應(yīng)聲回答：“等于7！”

聞一多說(shuō)：“不錯(cuò)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，2+5=7，這是絕對(duì)正確的。但在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，2+5=10000也是可能的?！?/p>

隨后，他把一幅題為《萬(wàn)馬馳騁》的國(guó)畫(huà)展開(kāi)，讓同學(xué)們傳閱欣賞。只見(jiàn)畫(huà)面上特別清晰地畫(huà)了兩匹奔馬，在兩匹馬后面又大小不一、錯(cuò)落有致地畫(huà)了五匹奔馬，之后便是許多影影綽綽的黑點(diǎn)了。

同學(xué)們看過(guò)后，聞一多把畫(huà)取回掛在黑板上，用教鞭指著畫(huà)，頗有深意地說(shuō)：“從整幅畫(huà)看，只有前后七匹馬。然而，凡是看過(guò)這幅畫(huà)的人，都會(huì)感到確有萬(wàn)馬馳騁之勢(shì)，這難道不是2+5=10000嗎？”

大部分學(xué)生均認(rèn)為，老師想借此畫(huà)說(shuō)明文學(xué)藝術(shù)作品的容量是不能像數(shù)學(xué)公式那樣來(lái)計(jì)算的，它貴在含蓄，給人留有廣闊的想象空間和思考余地。坐在后面的一位旁聽(tīng)學(xué)生舉起了手。聞一多見(jiàn)狀，問(wèn)：“你有意見(jiàn)嗎？”

學(xué)生站起來(lái)答道：“老師，我有不同見(jiàn)解，允許我在此談?wù)剢?？”聞一多朗聲說(shuō)：“當(dāng)然可以，請(qǐng)到講臺(tái)上說(shuō)。”隨即讓出了講臺(tái)的位置。學(xué)生淡定地站到聞先生讓出的位置，說(shuō)了如下一番話：

老師常說(shuō)的“文學(xué)藝術(shù)作品貴在含蓄，要給人留有廣闊的想象空間和思考余地”是對(duì)的，但這次所列的算術(shù)題對(duì)國(guó)畫(huà)的說(shuō)明是不全面的，甚至是錯(cuò)誤的。先看國(guó)畫(huà)畫(huà)面，清楚見(jiàn)到的是兩匹大奔馬和大小不一、錯(cuò)落有致的五匹奔馬，后面的無(wú)數(shù)大小黑點(diǎn)也象征是馬，這大家都清楚。其畫(huà)題《萬(wàn)馬馳騁》的“萬(wàn)”只是約數(shù)，并非實(shí)數(shù)。

再來(lái)看算術(shù)題，2+5=7是絕對(duì)正確的，但2+5=10000則絕對(duì)無(wú)可能。要這數(shù)學(xué)題的和等于10000，其算式應(yīng)為2+5+n=10000，算式中的n則相當(dāng)于國(guó)畫(huà)里面的無(wú)數(shù)黑點(diǎn)，這樣才有說(shuō)服力呀！同樣，如果國(guó)畫(huà)只清楚地畫(huà)兩匹大奔馬和錯(cuò)落有致地畫(huà)五匹大小不一的奔馬，不畫(huà)無(wú)數(shù)大小黑點(diǎn)，畫(huà)題只能是“七馬圖”或“七駿圖”之類(lèi)；若題為“萬(wàn)馬馳騁”，則必成笑話。

兩者的不同之處在于，數(shù)學(xué)算式里的“n”必須是9993；而國(guó)畫(huà)里的大小黑點(diǎn)，則無(wú)須這個(gè)精確數(shù)，整幅畫(huà)只要布局恰到好處，看起來(lái)順眼、有藝術(shù)感染力就可以了，這才是留給了人們廣闊的想象空間與思考余地。

聞一多聽(tīng)完學(xué)生的陳述，立即稱(chēng)贊這位來(lái)自物理系的旁聽(tīng)生“思維敏捷、不盲從、有創(chuàng)見(jiàn)、有膽識(shí)，不唯老師的話是聽(tīng)，善于獨(dú)立思考”，并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。

（選自《三門(mén)峽日?qǐng)?bào)》）