文/楊青

一、探索“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式

根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實(shí)際情況，打造“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式。對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化式的升級(jí)整合，強(qiáng)調(diào)相互交叉又相對(duì)獨(dú)立，以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)作提升。

（一）“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式是這樣構(gòu)建的，先成立校企合作辦公室和由企業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

（二）開發(fā)以產(chǎn)教融合的課程體系，以“項(xiàng)目”為主導(dǎo)，將項(xiàng)目融入各門專業(yè)課程。并以“網(wǎng)絡(luò)”途徑，實(shí)現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)時(shí)交流。以“網(wǎng)絡(luò)”為優(yōu)勢(shì)，通過微信平臺(tái)、課程網(wǎng)絡(luò)資源庫、補(bǔ)充課程等，為學(xué)生打造24小時(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)生在接收“項(xiàng)目”時(shí)，不必?fù)?dān)心知識(shí)儲(chǔ)備不足。建立以工作室為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：

1．以網(wǎng)絡(luò)為載體，除了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)“項(xiàng)目”，在課外以工作室為單位接“項(xiàng)目”，還可以通過折算一定學(xué)分、給予報(bào)酬等方式，提高學(xué)生的積極性。

2．從“豬八戒”等威客平臺(tái)上，通過“網(wǎng)絡(luò)”接項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3．通過實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)，全面提升學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生自我創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

要在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革中大膽創(chuàng)新，與各大設(shè)計(jì)單位在多個(gè)項(xiàng)目上展開合作。構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式，是構(gòu)建一種新型的符合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的、基于網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的產(chǎn)教融合模式。將“網(wǎng)絡(luò)”融入產(chǎn)教融合模式中去，把“項(xiàng)目”落實(shí)到真正通過實(shí)踐性教學(xué)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力中去。

（四）以“網(wǎng)絡(luò)”為載體，靈活調(diào)整課程內(nèi)容。要根據(jù)實(shí)際的企業(yè)合作情況，通過網(wǎng)絡(luò)，由企業(yè)派出一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，靈活地將企業(yè)實(shí)時(shí)的項(xiàng)目帶入課堂，讓學(xué)生參與。老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂和課后完成，難點(diǎn)在于要將課堂知識(shí)點(diǎn)融入這個(gè)項(xiàng)目中。

（五）建設(shè)“懂網(wǎng)絡(luò)、懂項(xiàng)目、懂實(shí)踐”的“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建一支“雙師結(jié)構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)尤為重要，這支團(tuán)隊(duì)不僅有專業(yè)實(shí)踐的能力，能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目，還要懂得通過網(wǎng)絡(luò)和合作公司對(duì)接，能夠把相應(yīng)復(fù)雜的項(xiàng)目分解為學(xué)生可以操作的“作業(yè)”。

二、對(duì)“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的幾點(diǎn)思考

（一）通過構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”的模式，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造微課平臺(tái)、公眾號(hào)平臺(tái)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，利用“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，同時(shí)用項(xiàng)目構(gòu)建整個(gè)教學(xué)體系，并參與到企業(yè)的項(xiàng)目中去。通過創(chuàng)作實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目的性會(huì)更加明確，有針對(duì)性地主動(dòng)去圖書館查閱資料，尋找能夠?yàn)樽约航鉀Q問題的老師進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)，以獲取所需要的知識(shí)，充滿自信地再回到創(chuàng)作實(shí)踐中去。這種模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力，最終培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才是有效的。

（二）有益于教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。在專業(yè)產(chǎn)教融合模式體系中，教師與學(xué)生需要經(jīng)歷共同創(chuàng)作的過程，學(xué)生通過實(shí)踐提升了自己的能力，也會(huì)促進(jìn)教師積極進(jìn)取。

（三）有益于建立和諧的新型師生關(guān)系。不僅僅在課堂上傳授知識(shí)，老師不再是高高在上，下了課了就不和學(xué)生聯(lián)系，而是真正地通過實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)生的能力提高。在解決問題的過程中，師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥Ы汤蠋熀蛯W(xué)生的關(guān)系。學(xué)生面對(duì)這樣的關(guān)系心理上會(huì)覺得更加安定，在專業(yè)上會(huì)感覺更有方向，更知道自己向著什么方向努力。

（四）有益于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)作實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)更加努力。同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而整體地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）通過專業(yè)產(chǎn)教融合模式體系，學(xué)生的能力會(huì)得到綜合性的提升。設(shè)計(jì)類的崗位都是需要協(xié)同合作的，設(shè)計(jì)類的需要和文案類的合作，設(shè)計(jì)和文案做好了還要靠AE去和客戶溝通，通過項(xiàng)目提升自己的溝通能力。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與“創(chuàng)意”緊密結(jié)合，應(yīng)當(dāng)用符合時(shí)代的方法進(jìn)行人才培養(yǎng)。這是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。用“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”打通學(xué)校和企業(yè)間的壁壘，提高教師和學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。