淺談高中單親家庭子女教育問(wèn)題與對(duì)策研究

梁紅蘭

一、緒論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，離婚率不斷提升的當(dāng)前，催生了新的社會(huì)現(xiàn)狀，單親家庭逐漸增多，單親子女生活在父母離異的陰影中，其心理承受著極大的壓力。對(duì)于高中單親家庭教育問(wèn)題研究能夠幫助家長(zhǎng)樹立良好教育意識(shí)，能夠讓家長(zhǎng)用自身的道德才智，為子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍。通過(guò)研究能夠?qū)斡H家庭為子女帶來(lái)的傷害降到最低，提升單親家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)單親家庭氛圍向優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

二、高中單親家庭子女教育問(wèn)題

（一）高中單親家庭子女教育問(wèn)題調(diào)查分析

針對(duì)我校單親家庭子女教育的研究，選取了我校部分單親家庭子女進(jìn)行調(diào)查。從學(xué)生的家庭情況來(lái)看，單親家庭中因?yàn)楦改鸽x異原因而導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題或?qū)W習(xí)問(wèn)題的占了84. 8%。本次調(diào)查將有效問(wèn)卷用于調(diào)查數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。

（二）高中單親家庭子女心理問(wèn)題

1.單親家庭子女性格孤僻冷漠、多疑嫉妒

2.單親家庭子女行為異于常人，難以融入集體

3.單親家庭子女個(gè)人生活能力有高有低，差異性大

4.單親家庭子女歸屬感缺失，情感需求強(qiáng)烈

（三）高中單親家庭子女學(xué)習(xí)問(wèn)題

1.逆反心理增加

逆反心理嚴(yán)重有時(shí)甚至?xí)Ｍ柚约旱哪娣葱袨橐饎e人的注意。作為有逆反心理的學(xué)生就會(huì)很明顯的在學(xué)習(xí)方面做文章。但是，對(duì)于他們自己的將來(lái)，對(duì)于學(xué)校的教育制度而言，都不是一件好事。因此解決逆反心理是最為關(guān)鍵也是最為艱難的一步。

2.負(fù)面壓力增長(zhǎng)

學(xué)校及社會(huì)對(duì)單親家庭存在的歧視和偏見，使單親家庭子女的心理壓力加重，表現(xiàn)出冷漠、敵對(duì)、自卑等情緒。導(dǎo)致孩子注意力、記憶力下降，上課時(shí)注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

3.學(xué)校應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生負(fù)面影響

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式影響下，學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，給教師造成很大的壓力，老師又將這些壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。特別是對(duì)單親孩子有先入為主的觀念，認(rèn)為他們肯定是問(wèn)題孩子，處理問(wèn)題往往簡(jiǎn)單從事。

三、高中單親家庭教育問(wèn)題成因

（一）家庭教育環(huán)境薄弱

單親家庭中的父母對(duì)于子女的愛容易產(chǎn)生極端，這會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的情緒情感生活，讓子女出現(xiàn)孤僻冷漠、獨(dú)立性差、多疑嫉妒躁等心理方面的缺陷，造成子女的身心產(chǎn)生不良的發(fā)展。

（二）學(xué)校教育不夠重視

高中單親家庭的學(xué)生由于其生存環(huán)境的特殊性，在本來(lái)應(yīng)該享受到更多家庭溫暖的年紀(jì)，卻隨著家庭的離異而變得破碎不堪，無(wú)疑是為他們的生活、學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)蒙上了一層陰影。單親家庭學(xué)生由于自身的心理脆弱，在學(xué)校里，老師的一言一行，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。有的老師由于自身武斷的主觀判斷，工作方法簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生缺乏信任，使本來(lái)失去家庭溫情的學(xué)生在學(xué)校也得不到關(guān)愛，便破罐破摔。

（三）社會(huì)教育程度淺顯

在社會(huì)中人們普遍對(duì)單親家庭子女有一定的歧視，而且社會(huì)輿論導(dǎo)向一再地強(qiáng)調(diào)單親家庭子女心理不健康。在這樣社會(huì)偏見的壓力下，單親家庭子女比非單親家庭的子女心理上會(huì)受到更多的負(fù)面影響，社會(huì)上對(duì)這些孩子的認(rèn)同度越低，他們則更加地自卑，由此下去形成惡性循環(huán)。

四、高中單親家庭教育策略

（一）學(xué)校要積極挑起幫助和教育單親子女的重?fù)?dān)

1.建立單親家庭學(xué)生檔案

2.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

3.形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。

4.學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)多聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更了解孩子的情況。

（二）教育者需要做大量耐心、細(xì)致的引導(dǎo)工作

1.心理方面他們需要疏導(dǎo)，為單親家庭孩子營(yíng)造溫暖快樂(lè)的環(huán)境

2.開展主題隊(duì)會(huì)，教育每一個(gè)孩子

3.在學(xué)習(xí)上他們需要輔導(dǎo)、督促

4.在生活方面，他們需要充實(shí)

（三）家庭的教育必須得當(dāng)

1.家長(zhǎng)首先調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

2.幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

3.注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩

4.還要讓孩子與其他親友中的長(zhǎng)輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往面

5.談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難

五、課題研究的成效

通過(guò)一年多的課題研究，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)合作，他們的實(shí)踐、創(chuàng)新能力都有了不同程度的開發(fā)與提高，我校單親家庭學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提高。學(xué)生的個(gè)性也得到了和諧的發(fā)展，我校單親家庭學(xué)生總能積極參加各類學(xué)科活動(dòng)并獲獎(jiǎng)勵(lì)，在各個(gè)方面展露頭角。

六、課題研究存在的問(wèn)題與反思

1.教師與班主任之間欠缺溝通，不能第一時(shí)間掌握單親學(xué)生的日常思想和行動(dòng)

2.單親家庭研究工作較難開展，家長(zhǎng)很避諱，會(huì)找借口，配合不到位

3.由于教師的理論水平有限，不能系統(tǒng)地總結(jié)研究理論成果，形成較高水平的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4.研究人員在時(shí)間上和精力上得不到保障，制約了研究的實(shí)效性

5.受教師研究能力的限制，在研究策略上還有許多欠缺，影響了課題研究的進(jìn)程和效果

6.單親家庭子女思想復(fù)雜且隱蔽性強(qiáng)，在分析其心理狀態(tài)和心理變化時(shí)難免有所偏差

7.“單親家庭子女”問(wèn)題沒(méi)有得到政府職能部門的重視；宣傳力度不足，社會(huì)配合不夠

8.家長(zhǎng)的教育觀念滯后，與單親家庭子女思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙

9.學(xué)校教育和家庭教育處于真空狀態(tài)，造成學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)

七、總結(jié)

單親家庭子女的教育問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)漫長(zhǎng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系，緊密合作，積極促進(jìn)。從單親家庭父母、子女自身出發(fā)，形成學(xué)校內(nèi)外環(huán)境溝通，形成父母、子女、學(xué)校和社會(huì)協(xié)調(diào)配合的四位一體的心理健康教育體系。既要盡早了解及時(shí)指導(dǎo)，也要長(zhǎng)期關(guān)注長(zhǎng)期追蹤，促使他們能夠克服并且逐漸消除其不健康的心理，及時(shí)解開單親家庭子女心中的千千結(jié)，讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)其獨(dú)立、開朗、堅(jiān)韌、自信、自尊、自我接納和成功意識(shí)，其教育之路任重而道遠(yuǎn)。