文/高霞

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的美術(shù)教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美能力?；诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)世界的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與鑒賞能力，提高學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)作能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

（一）做好理論知識講解，提高學(xué)生的審美標準

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師首先要讓學(xué)生懂得什么是美，并確定欣賞美、評價美的標準。小學(xué)生由于思維發(fā)展的限制，對于美的體驗更多的是一種直觀感受，難以理解系統(tǒng)的美學(xué)知識。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該將理論教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

比如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的色彩冷暖知識，感受色彩冷暖對比的美感，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色過渡到理解色性運用、合理配置色彩冷暖。理論知識往往較為枯燥、單調(diào)，為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)理論知識的講授應(yīng)該與實踐緊密結(jié)合，或者教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生傳授色彩、線條等美術(shù)知識，讓學(xué)生接觸生動、有趣的多媒體資源，在潛移默化中接受美術(shù)教育。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)，促進美學(xué)觀點的交流

在新課程改革的背景下，小組教學(xué)已經(jīng)成為課程改革的一個重要模式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極調(diào)整課堂組織形式，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員在共同創(chuàng)作和相互評價中共同提高審美能力。

比如在“假如我是汽車設(shè)計師”的教學(xué)過程中，教學(xué)的重點是通過觀察、分析汽車，了解汽車的種類、外形特點、用途等，并在美術(shù)創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。對于汽車，男生的興趣要比女生高。這時，教師可以通過小組合作的方式，引導(dǎo)男生、女生合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在各小組完成作品后，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供展示作品和創(chuàng)作理念的機會。

（三）鼓勵學(xué)生深入生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

生活是美的源泉，任何美術(shù)作品都來源于對現(xiàn)實生活的觀察、提煉與升華。法國藝術(shù)大師羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在生活中獲取創(chuàng)造美的靈感。

比如在“線條的動與靜”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生回憶生活中包含直線與曲線的事物，并思考這些線條帶來的視覺體驗和產(chǎn)生的情感差異；在“窗外的景色”的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生帶到室外，欣賞自然環(huán)境中蘊含的美學(xué)價值，并在創(chuàng)作中用靈動的色彩與線條對這種自然美進行集中表現(xiàn)。

（四）組織開展作品欣賞，開闊學(xué)生的審美視野

欣賞是提高審美能力的重要方式。一些學(xué)生缺乏對美的感知與想象，主要原因在于缺乏美的熏陶。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用作品鑒賞課，為學(xué)生提供一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生體會大師在創(chuàng)作美的過程中所傳達的藝術(shù)理念和精湛的技巧。

比如在“靜物寫生”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供梵高的經(jīng)典靜物寫生作品，讓學(xué)生在濃重、艷麗的色彩中感受畫家熱烈的藝術(shù)情感；在“學(xué)畫山水畫”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞《萬壑松風(fēng)圖》《夏景山口待渡圖》《溪山行旅圖》等經(jīng)典作品，讓學(xué)生通過欣賞這些傳世名作，感悟中國山水畫的意境，進而理解中國傳統(tǒng)繪畫獨特的審美角度。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是美術(shù)教師肩負的一項重要的教學(xué)任務(wù)，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的影響。良好的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要以理論教學(xué)與生活實際相結(jié)合的方式，促進學(xué)生審美能力的提升，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。