文/季紅芬

一、課前準(zhǔn)備

（一）準(zhǔn)備預(yù)習(xí)內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

教師在課前應(yīng)收集、篩選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立課程，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，上傳預(yù)習(xí)資料，即關(guān)于新聞寫(xiě)作教學(xué)的PPT一個(gè)，視頻一個(gè)，要求學(xué)生課前學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并擬寫(xiě)一篇校園活動(dòng)新聞稿。

（二）網(wǎng)上在線測(cè)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在課前，教師布置網(wǎng)上在線測(cè)試，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，根據(jù)測(cè)試結(jié)果及時(shí)調(diào)整課上教學(xué)。筆者在講授《新聞寫(xiě)作》前，布置了新聞基礎(chǔ)理論知識(shí)網(wǎng)上測(cè)試題，要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成在線測(cè)試。學(xué)習(xí)平臺(tái)能既快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出學(xué)生參與人數(shù)、測(cè)試成績(jī)和測(cè)試題的正確率，教師根據(jù)測(cè)試的結(jié)果了解到學(xué)生的薄弱知識(shí)面，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、課上教學(xué)

（一）解析教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行范例教學(xué)

網(wǎng)上有大量的優(yōu)秀新聞稿，教師搜集并選擇合適的新聞作品作為課上范例，結(jié)合范例，重點(diǎn)講解新聞構(gòu)成要素、結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生對(duì)新聞“五要素”、新聞的組成（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等）有更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）評(píng)鑒優(yōu)秀新聞稿，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論

教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上觀看優(yōu)秀獲獎(jiǎng)新聞作品兩篇，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新聞基礎(chǔ)理論知識(shí)，從新聞內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行評(píng)鑒，討論好的新聞稿的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和合理評(píng)價(jià)。

（三）通過(guò)評(píng)改課前作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師在學(xué)生課前提交的校園新聞稿中選擇具有代表性的4篇，在平臺(tái)上匿名展示，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，提出修改意見(jiàn)。通過(guò)評(píng)論，學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固新聞寫(xiě)作要點(diǎn)，教師可以及時(shí)匯總修改意見(jiàn)，作出評(píng)價(jià)。學(xué)生再分組按要求完成修改稿，上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生共同欣賞修改好的新聞稿，投票選出最佳修改稿。通過(guò)此方法，可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，提高學(xué)生新聞寫(xiě)作能力水平。

三、課后作業(yè)

學(xué)生將自己的習(xí)作修改定稿，并錄制成校園新聞播報(bào)視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，邀請(qǐng)校廣播站專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)比，以鞏固學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升寫(xiě)作能力。

四、學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)方法豐富多樣

泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)呈現(xiàn)了文字、圖片、視頻等多樣化的教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握了新聞基礎(chǔ)理論知識(shí)和新聞寫(xiě)作要點(diǎn)。課程平臺(tái)、討論區(qū)、在線測(cè)驗(yàn)、教學(xué)資源等也為師生、生生交流學(xué)習(xí)提供了空間，提高了師生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

（二）學(xué)習(xí)成效直觀立體

教學(xué)過(guò)程中，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；能充分利用學(xué)生嫻熟運(yùn)用手機(jī)設(shè)備的特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生將學(xué)習(xí)成果以視頻形式上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還豐富了平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源。

（三）師生互動(dòng)積極有效

與傳統(tǒng)課堂相比，信息化課堂更加活潑，學(xué)生更愿意發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生更愿意交流和發(fā)表自己的意見(jiàn)，尤其是一些平時(shí)不善言辭的學(xué)生，沒(méi)有了顧忌，能更自如地“發(fā)言”了。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，思維更活躍，與教師的交流互動(dòng)更積極有效。

五、利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）需要網(wǎng)絡(luò)的支持

課上課下，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都需要網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，難以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）需要學(xué)生紀(jì)律的保證

學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用，主要通過(guò)學(xué)生手機(jī)上的APP來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂上，如果學(xué)生使用手機(jī)玩游戲、看其他視頻，教師很難監(jiān)督和把控；如果學(xué)生不自覺(jué)，課堂紀(jì)律容易松散。

（三）需要兼用其他教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代許多學(xué)生更愿意網(wǎng)上“發(fā)言”，通過(guò)文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，久而久之，容易降低口頭表達(dá)的意愿。因此，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)時(shí)要特別注意結(jié)合其他教學(xué)手段，例如PPT、課堂問(wèn)答等，讓課堂豐富多彩。