如何應(yīng)用信息化教學(xué)手段突破一個項目的難點
——以線性直流穩(wěn)壓電源制作為例

涂海丹

（鄂州職業(yè)大學(xué)，湖北 鄂州 436000）

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化，同時也給教育界的帶來重大影響。2012年教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。2014年5月2日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。2014年6月16日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農(nóng)業(yè)部、國務(wù)院扶貧辦組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。

這一系列部署，共同構(gòu)成了今后一個時期中國加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計。加快推進職業(yè)教育信息化，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要保障，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)，是支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

以某一種信息化手段，如思維導(dǎo)圖、仿真、闖關(guān)游戲、微信公眾號等，研究其對于教學(xué)效果，或者關(guān)于信息化教學(xué)手段對于項目教學(xué)的影響和思考的影響的文獻比較多。借鑒這些文獻，結(jié)合教學(xué)實踐的效果，就思考如何應(yīng)用多種多樣的信息化手段完成一個完整項目？如何借助信息化手段突破一個項目的難點？文章以《模擬電子技術(shù)》中“線性直流穩(wěn)壓電源制作”項目為例，文章重點介紹如何借助信息化手段突破本項目的難點，讓學(xué)生簡單學(xué)學(xué)、快樂學(xué)、喜歡學(xué)。

1 整體設(shè)計思路

2 教學(xué)重點和難點

一節(jié)沒有重點、難點的課是沒有效益的課，是一節(jié)失敗的課。對于教師來講，教學(xué)重點和教學(xué)難點的準(zhǔn)確把握具有怎樣的重要意義。

2.1 教學(xué)重點

教學(xué)重點是教學(xué)最重要的中心內(nèi)容，是一次課堂教學(xué)的主要線索，這部分內(nèi)容，對舊知識的鞏固和后繼新知識的學(xué)習(xí)都起著關(guān)鍵性的作用。

線性直流穩(wěn)壓電源制作項目圍繞的主題就是：如何將交流電變成穩(wěn)定的直流電？具有一些能力的二極管、電容、電感、穩(wěn)壓管等電子器件的特性就是重點。

2.2 教學(xué)難點

教學(xué)難點是教學(xué)中難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，可以是情感、態(tài)度、價值觀，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深奧理論知識。

因為電子器件的特性本身是理論知識，學(xué)生如何“看見”二極管、電容、電感、穩(wěn)壓管等電子器件的特性？這就是我們的難點，因為特性不像實物，我們“看不見、摸不著、聞不著”。為了突破這種現(xiàn)狀：因為老師說是這樣的，學(xué)生就認為所以是這樣的，借助信息化手段，使“特性”生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生看地見，感受到。

3 教學(xué)難點的突破

Flash動畫可以從一定程度上實現(xiàn)。在Flash動畫里，我們可以看見“電流”。還可以通過游戲，將“電源”比作“人民幣”，“電子”比作“人”，“電流”比作“人走”，“電阻”比作“阻礙”，“電路”比作“路”：走得通的路，則有電流，反之，沒有。阻礙大的，電流就小，反之，電流就大。

借助Multisim仿真軟件，代替實物測量 ，既精確，又安全。學(xué)生在繪制電路圖的過程中，也能更加熟悉電路，熟知每個電子元器件的作用和特性，理解電路的設(shè)計理念，知道電路如何功能的實現(xiàn)。

3.1 二極管

二極管作為一種基本的電子器件，在電路應(yīng)用相當(dāng)廣泛。二極管，顧名思義，有兩個極，且這兩個極不一樣。它們有什么區(qū)別？如何分辨這兩個極？它們?nèi)绾螌崿F(xiàn)將交流電變?yōu)橹绷麟姷模繛榱藢W(xué)生更好掌握二極管的特性，借助以下信息化教學(xué)手段，表2。

表2 二極管分解和學(xué)時分配表

在表2可以看見，在講授PN結(jié)的形成的時候，我們借助flash動畫，讓學(xué)生“看見”電子和空穴是如何運動的，它們的運動如何改變材料內(nèi)部的電結(jié)構(gòu)，最后它們運動達到動態(tài)平衡時，形成怎樣一個結(jié)構(gòu)？此結(jié)構(gòu)就是PN結(jié)。因為PN結(jié)兩端電結(jié)構(gòu)不對稱，因此稱為二極管。

在二極管的兩端接通電源，這個時候，PN結(jié)內(nèi)部產(chǎn)生外加電場，學(xué)生通過flash動畫分析此時PN結(jié)內(nèi)部電子和空穴的運動如何發(fā)生改變，PN結(jié)又是如何發(fā)生變化。改變電源的正負極，再觀察PN結(jié)內(nèi)部電子、空穴的運動和PN結(jié)發(fā)生變化。由此便得出二極管的特性——單向?qū)щ娦?。為了驗證我們的結(jié)論，此時借助Multisim仿真，測量兩種情況下電路里的電流。經(jīng)過如此學(xué)習(xí)，相信學(xué)生一定可以很好理解和掌握二極管的特性。

在掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用是必不可少的，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。最后投屏軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生大膽及時反饋，提出疑惑和問題，教師及時答疑解惑。通過信息化手段，真實有效的提高課堂教學(xué)效果。

3.2 電容、電感

①電容特性：電容兩端電壓不能突變。

②電感特性：流過電感的電流不能突變。

實際上，電容和電感的特性就是“電源”特性，可以先通過Flash動畫展示其特性，可視化其“濾波”功能，然后利用示波器顯示其電壓或者電流值，反映其“濾波”功能。

3.3 穩(wěn)壓管

穩(wěn)壓可以通過兩種途徑來實現(xiàn)，第一種就是簡單的穩(wěn)壓二極管，第二種是集成穩(wěn)壓管。穩(wěn)壓二極管作為一種特殊的二極管，所以放在二極管部分講解，結(jié)構(gòu)簡單，組成穩(wěn)壓電路也簡單，但是穩(wěn)壓效果不是很理想。集成穩(wěn)壓管主要是三極管構(gòu)成，這是后續(xù)重點要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在這里可以主要講解集成穩(wěn)壓管的分類和使用。

4 教學(xué)反思

重點不一定是難點，難點一定是重點。成功的課堂教學(xué)一定要突出重點，一定要突破難點。重點的突出有利于難點的突破，而難點的突破也有利于重點的深化理解。

以微彈屏、Flash動畫、學(xué)習(xí)通、微課、虛擬仿真軟件等為代表的資源和教學(xué)方法，運用于教學(xué)過程，實現(xiàn)理虛實三位一體的多維課堂，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性充分，利用信息化手段突出重點，突破難點，強化技能訓(xùn)練，使教學(xué)活動更高效。教師也應(yīng)該始終保持一顆學(xué)習(xí)的心，持續(xù)更新信息化教學(xué)手段，并應(yīng)用于實際的教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷反思，旨在更好的提高教學(xué)效果。謹記一切信息化教學(xué)手段都是為了教學(xué)，避免掉入為了信息化而信息化的誤區(qū)。