文/江鶴成

一、中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都能得到相應(yīng)的培養(yǎng)，美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力往往以鍛煉學(xué)生的寫實(shí)能力實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)代背景下，美術(shù)專業(yè)教學(xué)除了要培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的其他相關(guān)能力，例如對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造具有重要作用的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，更加新穎、多元化的美術(shù)藝術(shù)出現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)該始終走在美術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)更新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生始終能夠結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)美術(shù)行業(yè)的發(fā)展。但是經(jīng)過調(diào)查可以知道，當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師還是比較忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)主要以理論知識(shí)傳授和一定的寫實(shí)訓(xùn)練為主，在教學(xué)中，教師沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、想象，針對(duì)某些有教學(xué)意義的美術(shù)作品，教師也沒有組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，抑制了學(xué)生思想、情感的迸發(fā)。美術(shù)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的忽視，教學(xué)缺乏學(xué)生獨(dú)立思考，缺少針對(duì)美術(shù)作品談看法以及缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)是當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題。

二、中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和敏銳的觀察能力

有句話叫做“生活不是缺少美，而是缺少會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這句話特別適合放在美術(shù)教學(xué)中，參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的師生最需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛會(huì)帶領(lǐng)師生在生活中發(fā)現(xiàn)美的素材，感悟美的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生敏銳觀察能力的培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多融入生活，觀察生活中的人和物，發(fā)現(xiàn)他們身上的“美”，發(fā)現(xiàn)他們的特征。教師也可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)之后，教師要求學(xué)生改變依賴尺子進(jìn)行實(shí)物測(cè)量作畫的方式，仔細(xì)觀察實(shí)物的特征，盡量少用尺子，以自身的直覺和體驗(yàn)進(jìn)行作畫，把握好實(shí)物最本質(zhì)的特征，并將其躍然紙上。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要多方面進(jìn)行，主要還是需要教師在教學(xué)中鍛煉學(xué)生多看多想。教師可以借助作品欣賞，幫助學(xué)生鍛煉他們的思維能力，有的藝術(shù)作品在不同的角度會(huì)呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，就如《蒙娜麗莎》，讓學(xué)生對(duì)其多角度進(jìn)行觀看、思考，談自己的所見所想。然后，教師還可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中增加思維的深度。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉

美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)分配理論知識(shí)傳授課程和美術(shù)實(shí)踐能力鍛煉課程的比重，在相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)教授完畢之后，教師就應(yīng)該及時(shí)安排實(shí)踐課鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。在美術(shù)實(shí)踐中，教師需要滲透多流派、多風(fēng)格的美術(shù)作品，然后讓學(xué)生欣賞、臨摹，在實(shí)踐中，學(xué)生見識(shí)增多，感悟增多，自然會(huì)在腦海里形成一套對(duì)美術(shù)進(jìn)行感悟、學(xué)習(xí)的體系，然后利用一定的知識(shí)和感悟，學(xué)生必然能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)一定的創(chuàng)新思維，展現(xiàn)出對(duì)美術(shù)的獨(dú)特看法和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)

學(xué)生是獨(dú)立的，具有差異性的個(gè)體，在美術(shù)學(xué)習(xí)上會(huì)展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)水平，有自己的學(xué)習(xí)方法，有自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，沒有完美的學(xué)生，也沒有一無是處的學(xué)生，教師需要在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，找到他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，采取鼓勵(lì)手段，讓學(xué)生有足夠的信心發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)學(xué)生需要完善的地方，教師要積極引導(dǎo)，并給與他們足夠的尊重。創(chuàng)新就在于有所不同，教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，切不可將他們固定到同一種學(xué)生模式，同一種思維模式中，要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生勇于談對(duì)美術(shù)作品的看法，甚至鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師教學(xué)提出教學(xué)建議。尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)，使他們的思維發(fā)展不受限制，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，及時(shí)采取措施進(jìn)行改善，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中多看、多想、多做。學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師和學(xué)生需要共同努力。