基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)策略探究

范文英

摘要：目前，在2016年教育廳下達(dá)對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)教育重視文件的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校以及教育組織者都將學(xué)生的身體素質(zhì)教育提上日程，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中小學(xué)生中，尤其是小學(xué)生部分，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，家庭以及學(xué)校的教育重點(diǎn)依舊放在文化課方面，導(dǎo)致許多學(xué)生在身體健康方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于平均水平，這就要求學(xué)校在進(jìn)行課本教育的同時(shí)，更加重視學(xué)生的身體強(qiáng)健。在學(xué)校教學(xué)中的體育課教育，更為重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；身體素質(zhì)；體育課；策略研究

一、引言

在傳統(tǒng)的教育體制下，在體育課中教師在教學(xué)課程是總是因循守舊的按照書(shū)本的要求，在沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況下進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的體育課堂及其散漫無(wú)章，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師也過(guò)于刻板，造成了上課教育時(shí)間的浪費(fèi)，體育課變成了學(xué)生逃避書(shū)本教育的休閑時(shí)間，沒(méi)有在有限的時(shí)間中，學(xué)習(xí)到應(yīng)有的身體素質(zhì)鍛煉。針對(duì)這種情況，教師們應(yīng)該本著以提高學(xué)生身體素質(zhì)為己任，切實(shí)做好課堂時(shí)間的計(jì)劃和掌控 應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作能力、身體協(xié)調(diào)能力、組織應(yīng)變能力以及創(chuàng)新思維等。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）游戲教學(xué)法

在現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)方法不斷變革懂得大潮中，教師以及教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)逐漸重視到學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的至關(guān)重要的影響，在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)不再枯燥散漫是教師應(yīng)該提上日程的改革點(diǎn)。在體育課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該分析相對(duì)應(yīng)年齡學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在抓住課堂的同時(shí)可以讓學(xué)生能夠全身心的投入課堂，能夠積極的參與到課堂的教學(xué)中。

比如在教學(xué)中，教師可以引入各種積極的集體游戲，例如“堡壘攻陷”，將學(xué)生們分為三組，一組作為“守衛(wèi)者”，一組作為“進(jìn)攻者”，另一組作為“干擾者”。讓同學(xué)們?cè)趧澏ê玫姆礁癖局蟹謩e對(duì)壘，“守衛(wèi)者”負(fù)責(zé)按照規(guī)定的路線行進(jìn)，同時(shí)要保證堡壘不被“進(jìn)攻者”占領(lǐng)?！斑M(jìn)攻者”要在進(jìn)攻堡壘的同時(shí)，保證不被“干擾者”的沙包攻擊到。在這種游戲過(guò)程中，同學(xué)們參與度高，趣味性強(qiáng)，在活動(dòng)的同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的反映能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣生動(dòng)有趣的課堂可以讓學(xué)生獲得快樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣和主動(dòng)性。

（二）多媒體教學(xué)法

為順應(yīng)科技時(shí)代的快速發(fā)展，教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也逐步推廣，但對(duì)于體育課堂的教學(xué)，更多的局限于室外活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊下，學(xué)生的注意力變得不集中，很難將注意力放在自己不感興趣的領(lǐng)域中，因此在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入室內(nèi)多媒體教學(xué)。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范知識(shí)的講解過(guò)程中，學(xué)生在戶外那種嘈雜空曠的環(huán)境中，很難將注意力放在教師授課上，另外講解過(guò)程會(huì)有枯燥部分，這樣就使學(xué)生不能完全的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而造成運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)作不規(guī)范，嚴(yán)重情況會(huì)造成危險(xiǎn)。

將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)室內(nèi)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以選用生動(dòng)有趣的課件吸引學(xué)生注意力，在活潑生動(dòng)的課堂氛圍中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。例如跑步過(guò)程中準(zhǔn)備、起跑、沖刺各個(gè)環(huán)節(jié)都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要求規(guī)范，教師可以利用多媒體幻燈片，進(jìn)行逐個(gè)、逐步的講解，在分解步驟的過(guò)程中，慢放PPT，讓同學(xué)們切身了解整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，同時(shí)可以采用多次循環(huán)進(jìn)行講解教學(xué)，這樣可以吸引學(xué)生興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

（三）因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際身體水平的差異是教師最應(yīng)該重視的一個(gè)重要方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教是體育老師應(yīng)該遵循的教學(xué)原則。學(xué)生的各異差異是不容忽視的，尤其是在體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)體需求，從而開(kāi)展分層次的、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。由于缺乏運(yùn)動(dòng)和先天原因，班級(jí)中會(huì)存在部分因?yàn)轶w質(zhì)較差而不適合運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，這樣在集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該多加留心，給這種學(xué)生布置適宜的、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中的體育鍛煉。在不做激烈的運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的興趣，布置相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，從而在樂(lè)趣中提高學(xué)生的身體強(qiáng)度，鍛煉學(xué)生的意志。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)的學(xué)生，教師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種特長(zhǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉及活動(dòng)，按照要求，規(guī)范的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育鍛煉，使學(xué)生在體育活動(dòng)中穩(wěn)步提升身體素質(zhì)水平。同時(shí)，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生具有很高的運(yùn)動(dòng)天賦和身體素質(zhì)，針對(duì)這種先天條件優(yōu)厚的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而能夠?qū)⑦@種長(zhǎng)處切實(shí)應(yīng)用到實(shí)處，將這種天賦引導(dǎo)得更加專業(yè)化，努力培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改要求切實(shí)完善小學(xué)生的教育體系，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行思考和創(chuàng)新，在穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，努力抓住學(xué)生興趣，創(chuàng)造高效課堂，切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)。

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