張苗苗

案例：

中班下學期我班的孩子開始練習拍籃球，經過一段時間的練習，小小的籃球在孩子們手中拍出了各種花樣，單拍手、雙手交替拍、轉身拍、兩人對拍、雙手同時拍、兩球交換位置拍等。兩個月后，原有的單一拍球游戲已經滿足不了孩子們的需要，他們開始主動地在拍球過程中添加輔助器械，由此演變出來的拍球形式也更加豐富多彩。一學期過去啦，孩子們的拍球熱情依然高漲，他們仍然在探索新的玩法。果果的運動水平在班里數一數二。一周前他就已經能夠邊跳轉轉球邊拍球了。一次戶外活動開始不一會，他便跑來對我說：“老師，這樣的玩法有點簡單了，還有更難的嗎？”“你覺得哪樣的玩法更難？這里有呼啦圈、奶粉桶、報紙球等！”“老師，我可以加上奶粉桶嗎？”“當然可以。”我的話音剛落，果果就扔掉手中的球朝器械室里跑去，他從器械室里提出了四個奶粉桶，排成一列擺在操場上。只見他撿起球來到奶粉桶的一端，抬起左腳邁向轉轉球前面，熟練地向后一踢，右腳上的轉轉球開始轉動，然后他拍著手中的球，很輕松地繞過奶桶的第一個拐角。原來他在走路線呀！過第二個拐角時。轉轉球碰到了奶粉桶擋住了他手中的籃球，好像落到了轉轉球的柄上，被彈了回去。

原因分析：

一邊拍球一邊玩轉轉球需要幼兒做到一心二用，既要控制好拍球的節(jié)奏，又要掌握好轉轉球的速度，保證球在轉轉球通過之后落地，這需要手眼腿高度協(xié)調，統(tǒng)一配合才可以完成。果果的運動能力實在讓我們嘆服！通過多次的練習，果果的拍球技能已經達到了一定的水平，自信心也隨著器械玩法的熟練程度慢慢增強。正是因為這種自信心的增強，使果果已經不再滿足于原來的玩法。在征得我的同意后，他添加了輔助器械奶粉桶，使游戲更加富有挑戰(zhàn)性和趣味性。由此看出，果果不僅運動能力強，而且喜歡動腦筋，樂于挑戰(zhàn)！

在運動的過程中，果果第一次嘗試失敗后，他并沒有氣餒。他撿起球重新開始拍，一次、兩次、三次，轉轉球每次在拐角處都被奶粉桶擋住，但是果果仍然沒有氣餒，他蹲下來拿著轉轉球的柄，在兩個奶粉桶之間左右搖擺，他把幾個奶粉桶之間的間隙仔細測量一遍后，統(tǒng)一把奶粉桶向后挪了挪，這樣兩桶之間的距離明顯大了很多。這次果果又站回起點重新開始，并且順利地繞過第一個拐角，到了第二個拐角時，腳上的轉轉球好像又被奶粉桶擋住了，他邊往起點走，邊歪頭打量這地面，好像在思索著什么……

在經歷幾次失敗后，果果開始尋找失敗的原因，大班幼兒在日常生活和科學活動中已經學會了預測，觀察等方法。當果果發(fā)現(xiàn)奶粉桶間距阻擋轉轉球通過的關鍵因素之后，它用自然測量的方法找到兩個奶粉桶之間的中心。利用轉轉球的屏為半徑旋轉一圈，以此來決定球在桶之間的距離，以保證自己順利通過。在測量的過程中，果果發(fā)現(xiàn)物體空間位置的大小直接影響轉轉球的轉動，兩桶之間的距離不能小于轉轉球旋轉一周的距離。可見問題的出現(xiàn)，為幼兒提供了自主學習、主動探索的機會，在解決問題的過程中，幼兒應用原有的知識經驗，通過不斷嘗試獲取了新的知識和經驗。

再一次重新開始后，到了拐角處，果果沒有直接繞行，而是帶著球向兩個奶粉桶之間的位置靠攏，平移前進，他用同樣的方法順利通過了前面兩個拐角過第三個拐角時，地面上的小裂痕把腳上的轉轉球卡住了，他趕緊挪動奶粉桶，避開了那段坑洼的地面。

通過引導——變化：

通過思考，果果不僅調整了奶粉桶之間的距離，還改變了行走路線，順利通過前面兩個拐角，讓果果獲得了成功感，但由于地面裂縫的原因，他的轉轉球又被卡住了，再次失敗。這次他行動迅速，將奶粉桶挪到新的位置，直接對自己創(chuàng)設的游戲做出了改變。

在自主游戲過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，還通過自己的思考和探索，找到了解決問題的辦法，在這一過程中，他的觀察能力、思考能力、動手能力、拍球的運動技能以及身體的協(xié)調能力都得到了鍛煉。游戲的過程中他不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，堅持不懈，意志力也得到了發(fā)展。游戲最后的勝利以及教師的肯定和同伴的掌聲，更讓果果充分體驗到了成功的快樂。

回應策略：

1.分享果果的經驗，培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識和能力

進入大班以后，隨著能力的提高，部分幼兒開始有自己解決問題的意識，但有的幼兒遇到問題時，仍然會下意識地尋求別人尤其是教師的幫助。上述案例中，教師可以在活動結束后才用視頻和圖片的方式分享果果的活動過程，并與幼兒一起討論。當你在玩游戲的過程當中遇到轉轉球被奶粉桶擋住的情況，你會怎么辦？請幼兒說說自己的解決辦法，然后請果果說說他是怎么做的。通過果果的分享，讓孩子們明白游戲過程中失敗的原因可能是多方面的，我們要分析問題的原因，學習獨立解決問題的方法。類似這樣的分享與交流活動，對提高其他幼兒的認知水平，培養(yǎng)其獨立解決問題的意識和能力都是有益的。

2.創(chuàng)設寬松的氛圍，為幼兒的挑戰(zhàn)提供心理上的支持

游戲過程中，當幼兒遇到問題求助于教師時，教師要耐心傾聽他們的訴求，對他們的想法給予肯定和鼓勵。當幼兒想挑戰(zhàn)新的難度時，要對其挑戰(zhàn)的安全性做出評估，只要在安全的范圍內，教師就應該給予肯定和支持，學會用欣賞的眼光去看待和鼓勵幼兒！

3.提供輔助材料，滿足幼兒不斷挑戰(zhàn)的愿望

運動游戲中，當幼兒熟練掌握新動作后，他們的鍛煉興趣會有所減弱，教師可以提供一些輔助材料，讓幼兒進行材料的創(chuàng)新組合，自主開發(fā)出更多的新玩法。本案例中就是因為充分利用了奶粉桶才發(fā)明新的玩法，這樣不僅有利于幼兒運動興趣的保持，還有利于促進幼兒綜合能力的發(fā)展。