加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心全面發(fā)展

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的重要組成部分，是達(dá)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能和實(shí)驗(yàn)基本能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，本文從建設(shè)專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、明確崗位職責(zé)等方面探討了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心全面建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心；實(shí)驗(yàn)崗位職責(zé)

目前我校基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)中心包括電工電子、物理、機(jī)械基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)等教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，承擔(dān)著全校《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《物理》、《機(jī)械識(shí)圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》多門課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)基本能力的培養(yǎng)，為學(xué)生深理論、練技能、強(qiáng)素質(zhì)提供了平臺(tái)。而學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要力量。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)要離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合本校實(shí)際情況從以下四個(gè)方面探討了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。

1、剝離實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍兼職身份，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍最大效益

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的工作內(nèi)容與性質(zhì)相對(duì)復(fù)雜，技術(shù)與能力要求也很高，要具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備豐富的教學(xué)技能、管理能力及科研能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍工作主要包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)科研探究、實(shí)驗(yàn)室管理和對(duì)外服務(wù)等，涵括從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等基礎(chǔ)工作到實(shí)驗(yàn)理論和方法的闡釋、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)程序的演練與示范、實(shí)驗(yàn)方法的探究、科研實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)材料等的管理、科研服務(wù)等?；谝陨戏治?，讓一名教師或其他人員業(yè)余時(shí)間去管理維護(hù)，無論是從維護(hù)還是保障教學(xué)方面都不可能達(dá)到教學(xué)需要，更談不上建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室。

長久以來，我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍一直“兼職”的身份存在，工作干了很多，平時(shí)也犧牲了大量的精力和時(shí)間，自身不光感覺累而且實(shí)驗(yàn)管理工作上也不見起色。這與我校的建設(shè)規(guī)模、性質(zhì)及發(fā)展有關(guān)，導(dǎo)致較長一段時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的程度不夠，完全依靠制度的約束和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的工作熱情。但是隨著我校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和技能學(xué)時(shí)的比重增大，需要的管理人員越來越多，實(shí)驗(yàn)管理與建設(shè)要提升到高層次上來，必須剝離兼職的身份實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，以專職的身份存在，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍最大效益。

2、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的定位與職責(zé)，形成努力進(jìn)取、愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣

面對(duì)多樣性和復(fù)雜性的實(shí)驗(yàn)室管理工作，如果讓單個(gè)管理人員全都具體負(fù)責(zé)，眉毛胡子一把抓的話，實(shí)驗(yàn)室管理工作是做不到精細(xì)化和高標(biāo)準(zhǔn)的，管理人員的工作的積極性也很難被激發(fā)出來?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心要形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍人人努力進(jìn)取的局面，還應(yīng)細(xì)分人員崗位，明確實(shí)驗(yàn)崗位職責(zé)，就必須要對(duì)崗位進(jìn)行分類，主要包括：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心崗位，其在崗人員必須具備豐富的理論知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，兼具“教師”和“工程師”的知識(shí)素養(yǎng)與能力。其崗位職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決問題的能力。（2）實(shí)驗(yàn)開發(fā)和技術(shù)崗位，這些崗位人員是實(shí)驗(yàn)室的骨干力量，緊密關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)和科學(xué)新技術(shù)，研究和開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程，以研促教，以研促學(xué)，工作更側(cè)重在技術(shù)和教學(xué)研究上。（3）輔助管理崗位，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程安排、實(shí)驗(yàn)儀器和材料等采購工作、實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理、安全保障、值班、后勤、對(duì)外開放中處理各種關(guān)系等一般性、事務(wù)性工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起到重要作用。

3、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教研工作提高到新的檔次

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不僅要具有扎實(shí)的理論技能，更要有厚實(shí)的操作技能，可以說是嚴(yán)格意義上的雙師型教師。如果實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)低下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將無從保障，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)最終不能形成。為將實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)和科研工作提高到新的檔次，必須提高實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)。從人員聘用上面，近年來，我校教師招聘條件在不斷上升，目前招聘的學(xué)歷條件也普遍提高到碩士及以上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍聘用應(yīng)與其相同，并且還要注重應(yīng)聘人員的動(dòng)手操作能力和科研能力。加強(qiáng)人員自身學(xué)習(xí)，現(xiàn)今新技術(shù)新知識(shí)層出不窮，為保障我軍打得贏未來戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)合格人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng) 秉持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)。建立人員考評(píng)機(jī)制，對(duì)年度表現(xiàn)優(yōu)秀人員進(jìn)行利益和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)隊(duì)伍考評(píng)排在后面的人員提出批評(píng)并制定改進(jìn)措施或?qū)嵤﹥?yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使人員經(jīng)常面臨著挑戰(zhàn)，自我加壓，產(chǎn)生一種拼搏向上的動(dòng)力。

4、建立完備的培訓(xùn)培養(yǎng)體系，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心科學(xué)發(fā)展

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)運(yùn)行后，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，規(guī)劃和建立科學(xué)培訓(xùn)體系，建立一個(gè)完善的、能讓實(shí)驗(yàn)教輔人員不斷成長的培訓(xùn)制度，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提高保障教學(xué)能力。結(jié)合實(shí)際情況，注意以下幾點(diǎn)：（1）注意事先調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)需求、意愿及工作所需更新的技能，做到組織培訓(xùn)具有針對(duì)性、實(shí)用性；（2）成立"傳、幫、帶、扶制度"，對(duì)新人的工作要進(jìn)行"一對(duì)一"的特別指導(dǎo)，重視崗前培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)；（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)，要進(jìn)行分類管理，針對(duì)技術(shù)性的骨干成員、普通實(shí)驗(yàn)員、一般管理人員要區(qū)別對(duì)待，培訓(xùn)的次數(shù)、強(qiáng)度、要求都應(yīng)不一樣，并且要形成培訓(xùn)規(guī)章制度，便于日后貫徹執(zhí)行；（4）對(duì)每一個(gè)成員的參加的培訓(xùn)、培訓(xùn)后的考核結(jié)果做好記錄和歸檔，并且作為年底考核、職稱晉升等的重要依據(jù)和參考。

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作者簡介：賈哲（1980-），男，山東省青州市范公亭南街12號(hào)，教師