小兔智勝大灰狼（中班）

陳青霞/設(shè)計 郭源/評析

目標：

1.通過操作紙偶、手電筒等材料，探究影子的形成及造成影子大小變化的因素。

2.發(fā)展觀察能力和對科學探索的興趣。

準備：

1.自制投影箱1個，其中一面的鏤空處貼上塑封紙或塑料薄膜等能夠透光的材料，制作成屏幕（見圖1），另一面是空的。

2.用長方形泡沫板包裹彩色不干膠紙制作成插板，插板上標有不同顏色的用來插紙偶的切割線（見圖2），游戲時需將插板放入投影箱底部。

3.兔子、大灰狼、胡蘿卜等有食物鏈關(guān)系的可插紙偶一組（見圖3），也可以準備其他存在食物鏈關(guān)系的動物紙偶，比如：貓、鼠;大魚、小魚;小鳥、老鷹。

4.手電筒或LED光源。

玩法：

玩法一：

兩名幼兒游戲，一名幼兒坐在投影箱空的一面操作材料，想辦法讓紙偶的影子投射到半透明屏幕上，另一名幼兒坐在投影箱另一側(cè)的屏幕處，根據(jù)屏幕上呈現(xiàn)的影子圖像來猜測是什么動物（見圖4、圖5、圖6）。

規(guī)則：

1.投影的幼兒每次只能選擇一個動物紙偶，投影后可以讓同伴猜猜它是誰，但不能說出該動物的名稱。

2.猜的幼兒需根據(jù)影子說出該動物的名稱，若猜對，可以換另一個動物紙偶;若猜錯，則可以要求投影的幼兒放大或縮小影子，以幫助自己進一步作出判斷，直到猜對為止，中途不能更換動物紙偶。

3.游戲時，手電筒不能對著同伴和自己的眼睛。

玩法二：

兩名幼兒面朝投影箱空的一面并排坐，取兩個有食物鏈關(guān)系的紙偶，兩人各認定一個角色。游戲時，先把光源（手電筒）約定放置在插板的某一位置，將紙偶插入手電筒前方的任意插口處，然后打開手電筒，觀察投射到屏幕上面的物體影子的大小（見圖7、圖8）。如果一方的影子體形大于另一方影子則為勝。比如，大灰狼的影子大于兔子的影子時，兔子輸，被大灰狼吃掉;兔子的影子大于大灰狼的影子時，則大灰狼不能吃兔子，大灰狼輸（見圖9）。又如，如果兔子影子大，胡蘿卜影子小，則兔子贏;如果胡蘿卜影子大，兔子影子小，則胡蘿卜贏。使用小鳥和老鷹、貓和老鼠等紙偶的規(guī)則同上。

規(guī)則：

●手電筒需約定放在某一位置，當次游戲不能改變。

●游戲時，手電筒不能對著同伴和自己的眼睛。

玩法三：

兩名幼兒面朝投影箱空的一面并排坐，各執(zhí)一支手電筒。先選擇大灰狼紙偶黏貼在屏幕上，再每人選擇一個兔子紙偶，將其插入插板的其中一個插口，雙方打開手電筒先觀察自己的兔子紙偶投射到屏幕上的情況，然后雙方各自調(diào)節(jié)手電筒的方向和距離，使得自己的兔子紙偶的影子能夠覆蓋在大灰狼紙偶的影子上，誰先完成誰獲勝。

規(guī)則：

●當次游戲中不能改動兔子紙偶插入的位置，只有再次游戲時才能另選插口。

●雙方手電筒可以任意移動，直到兔子影子遮擋住大灰狼影子。

●游戲時，手電筒不能對著同伴和自己的眼睛。

評析：

游戲“小兔智勝大灰狼”是根據(jù)中班主題活動“動物大世界”設(shè)計的，具有情景性和探索性。教師借助廢舊紙箱制作了一個簡便的影子探究空間，這對幼兒來說具有神秘感，能滿足他們對光和影的探究欲。此材料還可以依據(jù)不同的主題內(nèi)容和探究的深入程度調(diào)整人物角色和任務。例如，在“交通工具”主題活動中，幼兒可以通過影子特征來辨別各種車輛，并運用影子大小的變化玩馬路上車輛近大遠小的游戲。

該游戲的一個亮點是，教師借助“兔子”“大灰狼”“胡蘿卜”之間的食物鏈關(guān)系設(shè)計了游戲情景。幼兒通過操作材料改變影子的大小，還可獲得讓兔子吃不了蘿卜、讓大灰狼吃不了兔子的出乎意料的結(jié)果。幼兒在愉快游戲的同時可以充分感知、探索光源距離和影子大小之間的關(guān)系、光源移動和影子變化之間的關(guān)系，凸顯了在玩中學的理念。

該游戲的另一個亮點是，教師設(shè)計了多種玩法，讓中班幼兒依據(jù)對規(guī)則的理解循序漸進地進行游戲。初次游戲時，教師可以多創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒通過操作去熟悉材料;當幼兒有自主生成的玩法時，教師可以通過提問引導幼兒：“你用這些材料玩了什么游戲？你看到了什么有趣的現(xiàn)象？”當有的幼兒不使用材料，而是通過投影箱來探索自己的臉和肢體時，教師可先滿足幼兒的需求，甚至可以和幼兒一起玩手影游戲……教師要懂得放手，多觀察幼兒的行為，去了解、分析幼兒對光影的經(jīng)驗和想法。待幼兒十分熟悉已有玩法和規(guī)則，并對光和影子之間的關(guān)系有一定的理解后，教師可以鼓勵幼兒自己設(shè)計新的玩法和規(guī)則。