趙 爽

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211170）

體育教學(xué)包含了大量種類(lèi)繁多、形式各異的身體活動(dòng)形式，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是其中最為重要的一類(lèi)。體育教學(xué)對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的參考借鑒和移植改造是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的核心特征是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)激情，對(duì)提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有極佳的促進(jìn)作用。體育教學(xué)中融入競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因子，有其必要性和可行性，但競(jìng)爭(zhēng)也存在潛在的消極影響，如弱化了體育教學(xué)的教育意義，強(qiáng)化了功利思想等。如何在體育教學(xué)中創(chuàng)造適宜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，既發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的體質(zhì)促進(jìn)、技能提升作用，又規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的教育意義消弭、功利思想強(qiáng)化的問(wèn)題，是體育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

1 體育教學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)的基本關(guān)系

無(wú)論與家人一起玩紙牌還是與朋友一起玩游戲，抑或是參加結(jié)構(gòu)化、組織化的競(jìng)技比賽，人們都面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)的局面。人們?cè)谶@些活動(dòng)中體驗(yàn)著勝利的喜悅或失敗的沮喪，無(wú)論結(jié)果如何，競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的特殊體驗(yàn)都令人記憶深刻、回味久遠(yuǎn)。體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)也是一樣，無(wú)論是獲勝還是失敗，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，而影響是積極還是消極，則主要取決于如何設(shè)計(jì)、控制競(jìng)爭(zhēng)情境。體育教師有機(jī)會(huì)提供適宜的競(jìng)爭(zhēng)情境，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到持久的積極影響。為了使學(xué)生能夠感受到競(jìng)爭(zhēng)的積極體驗(yàn)，體育教師必須采取適當(dāng)?shù)拇胧?，教授學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)所必須具備的技能，有了這些必備技能，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

大多數(shù)體育教師都會(huì)認(rèn)同在體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)會(huì)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。潛在的好處包括學(xué)會(huì)與他人合作、提高能力表現(xiàn)、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、提高抗挫折能力、強(qiáng)化紀(jì)律性和毅力、提高活動(dòng)的氛圍和樂(lè)趣等。體育教師會(huì)設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，讓學(xué)生共同完成任務(wù)。在任務(wù)中，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)角色分配，角色之間相互協(xié)助來(lái)完成任務(wù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生獲得練習(xí)必要技能的平等機(jī)會(huì)，并能在競(jìng)爭(zhēng)和比賽過(guò)程中實(shí)踐運(yùn)用這些技能。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)新的思路，用以創(chuàng)造性地完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻巧氊?zé)和共同任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)而全情投入。但競(jìng)技性的競(jìng)爭(zhēng)也可能產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，如失敗的沮喪、急于成功的焦慮、自私行徑帶來(lái)的偏執(zhí)，以及欺詐行為、過(guò)激行為等不良的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)等。但大多數(shù)可能產(chǎn)生的消極影響都可以通過(guò)詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備來(lái)避免。體育教學(xué)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)旨在為學(xué)生提供適宜發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)來(lái)達(dá)成體育教學(xué)的教育目標(biāo)，當(dāng)然如果能夠發(fā)掘出運(yùn)動(dòng)天才則更好。

融入競(jìng)爭(zhēng)旨在為體育教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的競(jìng)技體驗(yàn)，目標(biāo)是為學(xué)生提供發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、修養(yǎng)和熱情提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。能力主要是技戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)和能力，修養(yǎng)主要是運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、價(jià)值和精神，熱情主要是自主參與、自我效能感、積極促進(jìn)身體活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的組成部分，也是體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的組成部分。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，許多體育的價(jià)值功能就無(wú)法體現(xiàn)。為了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)被分成若干組別，并深入學(xué)習(xí)和提高某一專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能。組別之間進(jìn)行相互對(duì)抗，這些對(duì)抗為學(xué)生參與體育教學(xué)之外的體育活動(dòng)提供了積極的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)的另一個(gè)方面是團(tuán)隊(duì)角色，學(xué)生會(huì)被賦予一個(gè)預(yù)先設(shè)定職責(zé)范圍的角色，如隊(duì)長(zhǎng)、前鋒、后衛(wèi)等。不能完成團(tuán)隊(duì)角色可能導(dǎo)致本隊(duì)落后，因此既需要精心選擇合適人選，也需要積極進(jìn)行練習(xí)以適應(yīng)角色要求。研究表明，學(xué)生被賦予團(tuán)隊(duì)角色時(shí)會(huì)感受到壓力，但同時(shí)也會(huì)享受到樂(lè)趣。

2 體育教學(xué)中融入競(jìng)爭(zhēng)的注意事項(xiàng)

2.1 避免過(guò)度專(zhuān)注于勝負(fù)

對(duì)一些人而言，競(jìng)爭(zhēng)就是要分出勝負(fù)，沒(méi)有勝負(fù)就不存在競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)度強(qiáng)調(diào)關(guān)注勝負(fù)的心態(tài)，會(huì)導(dǎo)致一系列潛在的負(fù)面影響。而對(duì)勝利的癡迷也會(huì)錯(cuò)失體育教學(xué)的本質(zhì)目的。體育教學(xué)包含教育目的，教育目的不是強(qiáng)調(diào)與他人的對(duì)比，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的超越，不是強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而是強(qiáng)調(diào)合作。在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員精神、完成角色任務(wù)、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、為團(tuán)隊(duì)做好后勤服務(wù)等都可以視為勝利的標(biāo)志。雖然學(xué)生向往享受與勝利相關(guān)的感覺(jué)，但積極的成就認(rèn)知可以在競(jìng)爭(zhēng)的多個(gè)方面產(chǎn)生。作為體育教師，要盡力避免使用“贏”和“輸”等具有功利性意味的詞匯，而是要多使用“努力”“拼搏”“做好自己的事”等具有鼓勵(lì)性、發(fā)展性的詞匯。當(dāng)體育教師使用輸贏等詞匯時(shí)，往往會(huì)引起學(xué)生的消極反應(yīng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，過(guò)度關(guān)注他人而忽視自身，過(guò)度關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)而忽視合作。體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的目的不能僅限于獲勝，而是要包含更多的細(xì)節(jié)教育。體育教學(xué)中的學(xué)生不是運(yùn)動(dòng)員，他們需要從競(jìng)爭(zhēng)中理解更多有教育價(jià)值和意義的內(nèi)容，如團(tuán)結(jié)、友誼、努力、堅(jiān)韌、尊重等。在競(jìng)爭(zhēng)中，體育教師將擁有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)展能力的獨(dú)特機(jī)會(huì)，通過(guò)專(zhuān)注于學(xué)生的發(fā)展而不是比賽的結(jié)果，體育教師可以幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。在體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)要注意對(duì)抗雙方的力量均衡，保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和進(jìn)取心。

2.2 注重正面反饋

在體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，要以促進(jìn)所有參與者都有進(jìn)步和發(fā)展為基本準(zhǔn)則。在運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)前，體育教師最好提前確定需要改進(jìn)的地方，如團(tuán)隊(duì)配合能力，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，體育教師要積極鼓勵(lì)并給予必要的提示和反饋，在競(jìng)爭(zhēng)后，體育教師進(jìn)行總結(jié)歸納，多給予正面反饋，慎用批評(píng)，多用鼓勵(lì)。例如，可以表?yè)P(yáng)積極合作的團(tuán)隊(duì)，而表?yè)P(yáng)的形式可以是口頭表?yè)P(yáng)，也可以是象征性的物品獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)一個(gè)星星貼紙，也可以在宣傳欄貼出表?yè)P(yáng)通告等。競(jìng)爭(zhēng)不是僅有比賽，而是要包含更多的活動(dòng)內(nèi)容，如通訊宣傳、啦啦隊(duì)文化建設(shè)等。

2.3 不要讓競(jìng)爭(zhēng)取代一切

體育教師中有許多人是退役運(yùn)動(dòng)員，他們往往會(huì)把競(jìng)技體育中的成就觀帶入體育課堂，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非，但讓競(jìng)爭(zhēng)取代教育卻是存在問(wèn)題的。競(jìng)爭(zhēng)如果成為驅(qū)動(dòng)一切的動(dòng)機(jī)，會(huì)導(dǎo)致注重目標(biāo)忽視過(guò)程，而如果目標(biāo)未達(dá)成，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生沮喪、失落和不安。事實(shí)上，競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是追求卓越的過(guò)程，而不僅僅是勝負(fù)的最終結(jié)果。當(dāng)體育教師在創(chuàng)設(shè)體育課堂的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，要注意避免強(qiáng)調(diào)勝負(fù)，而是要激勵(lì)學(xué)生超越自己，以此來(lái)促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)策略，要秉持協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)的理念，讓每一個(gè)學(xué)生都不斷地調(diào)整和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)。

2.4 堅(jiān)持學(xué)習(xí)和能力發(fā)展導(dǎo)向

運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行體育教學(xué)，是被師生公認(rèn)的最有吸引力的教學(xué)模式。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)、能力和熱情有積極的效果，但體育教師需要注意，競(jìng)爭(zhēng)并不是最終目的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是最終目的。競(jìng)爭(zhēng)融入體育教學(xué)，需要重視學(xué)生的自治能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以通過(guò)體育教師的指導(dǎo)教學(xué)以及同伴學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，體育教師通過(guò)觀察學(xué)生的技能表現(xiàn)給予反饋，這種模式為體育教師提供了更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀察和反饋，而不是把大量時(shí)間花費(fèi)在瑣碎的管理與組織上。作為體育教師，應(yīng)更專(zhuān)注于學(xué)生的發(fā)展而不是比賽的結(jié)果。體育教師在實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)措施時(shí)，需要確認(rèn)學(xué)生是否為了共同的目標(biāo)而通力合作，學(xué)生在比賽中承擔(dān)著不同的角色，他們是比賽進(jìn)程的主宰者，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，所有團(tuán)隊(duì)成員共同努力，這是競(jìng)爭(zhēng)性的體育教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。體育教師需要監(jiān)控競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的進(jìn)展，確保所有團(tuán)隊(duì)成員都致力于追求團(tuán)隊(duì)成功，要讓學(xué)生討論和了解可能對(duì)團(tuán)隊(duì)有利的策略，隨著競(jìng)爭(zhēng)比賽的進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)能選擇對(duì)團(tuán)隊(duì)有利的戰(zhàn)術(shù)解決方案，從而制定出合理的計(jì)劃，制定的依據(jù)主要通過(guò)對(duì)自己團(tuán)隊(duì)優(yōu)劣勢(shì)的分析、體育教師的反饋以及對(duì)對(duì)手的了解。體育教師應(yīng)該積極地提供績(jī)效反饋，并提供一些合理化建議，幫助學(xué)生正確評(píng)估自己和對(duì)手，體育教師也要確保競(jìng)爭(zhēng)的公平，在競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈的情況下，學(xué)生的情緒會(huì)變得不可控，合規(guī)性可能會(huì)喪失，體育教師有責(zé)任強(qiáng)化公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和程序，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮他們正在教授的學(xué)生狀況。融入競(jìng)爭(zhēng)因子，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展提供良好刺激，體育教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供了安全性和支持性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)所有人的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)適宜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是體育教師的責(zé)任。