胡曉軍

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000 ）

在高職院校體育教學(xué)活動開展過程中，籃球基本功教學(xué)是非常重要的一部分?；@球教學(xué)活動相對復(fù)雜，同時其本身具備著較強(qiáng)的專業(yè)性的特點。通過籃球基本功教學(xué)，可以讓學(xué)生形成良好的技戰(zhàn)術(shù)能力，更好地參與到籃球運動的過程中，同時提升學(xué)生自身的籃球水平。如果在籃球基本功訓(xùn)練的過程中，不能對基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行有效的落實，那么學(xué)生參與籃球知識學(xué)習(xí)的過程中就會具有一定的盲目性，難以形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)斗能力，在具體運動的過程中，也不能和其他人進(jìn)行更好的協(xié)作與配合，這減弱了籃球運動中的協(xié)作能力。針對于此，我們應(yīng)重視籃球基本功教學(xué)中基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，更好地實現(xiàn)對學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)能力的全面培養(yǎng)。

1 高職院?；@球基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)開展的必要性和可行性

在實際籃球基本功教學(xué)過程中，籃球基本戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)是個長期的過程，如果學(xué)生不具備良好的籃球戰(zhàn)術(shù)技術(shù)水平和意識，那么他們自身的籃球運動水平也會停滯不前。在現(xiàn)階段高職籃球基本功教學(xué)開展過程中，我們應(yīng)對籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行更好的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)意識。

從現(xiàn)階段高職院校學(xué)生自身的心理特征來說，對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)具備較強(qiáng)可行性的。高職階段學(xué)生本身具有較強(qiáng)的知識理解和運用能力，同時他們也具有較為準(zhǔn)確的觀察力。在具體籃球訓(xùn)練過程中，他們會表現(xiàn)出一定的好奇和困惑，而這時如果可對籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行合理的教學(xué)和應(yīng)用，這學(xué)生自身的思維能力可以得到更好的激發(fā)。針對此情況，籃球教師在展開相應(yīng)的教學(xué)過程中，應(yīng)因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和講解，讓學(xué)生對多種籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行更好的了解和領(lǐng)會，并通過循循善誘的方式，讓學(xué)生不斷地在實踐中進(jìn)行嘗試?yán)?。籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師也應(yīng)對學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，讓他們具備更強(qiáng)的自我情緒掌控能力，可以在緊張的比賽中，對自身的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，沉著的應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。從現(xiàn)階段高職院校籃球基本功教學(xué)活動的內(nèi)容角度來看，對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)是可行的。對學(xué)生來說，戰(zhàn)術(shù)本身和技術(shù)有著很大的差別，其具有一定的抽象性，其只有在實際技術(shù)應(yīng)用的過程中，才能得到相應(yīng)的體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際思維特點，合理的進(jìn)行安排。在具體籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)將感性與理性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)內(nèi)部的規(guī)律進(jìn)行更好地理解，并形成一定的戰(zhàn)術(shù)思維能力。籃球基本功教學(xué)過程中訓(xùn)練的內(nèi)容較為豐富，學(xué)生可在其中不同的環(huán)境下對形勢進(jìn)行估計和判斷，同時逐步形成快速決策的能力，這樣他們整體戰(zhàn)術(shù)意識可以得到更好的強(qiáng)化，并且也能夠根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容來對自身的戰(zhàn)術(shù)意識的側(cè)重點進(jìn)行調(diào)整。例如，在進(jìn)行籃球快攻訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可形成一定的跑動意識，而進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防中持球隊員與非持球隊員的進(jìn)攻線路意識及位置意識等。在籃球基本功教學(xué)的過程中，合理地對基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用和推進(jìn)，可以讓整體籃球基本功教學(xué)活動獲得更加良好的成效。

2 高職院?；@球基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)活動開展應(yīng)考慮的內(nèi)容

2.1 對學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)行培養(yǎng)

籃球戰(zhàn)術(shù)概念本身相對抽象，但又是籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容。學(xué)生本身具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識，那么他們才可能在實際參與籃球運動的過程中形成一定的戰(zhàn)術(shù)配合的意識，從大局的角度出發(fā)，參與和完成比賽。進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生逐步形成戰(zhàn)術(shù)意識，并在實際教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可從個人戰(zhàn)術(shù)意識和整體戰(zhàn)術(shù)意識兩方面進(jìn)行入手。對個人戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否具備較強(qiáng)的觀察能力和解決突發(fā)問題的能力，并且也能夠讓現(xiàn)階段部分高職學(xué)生存在的靠身體打球的情況進(jìn)行有效的解決。例如，在籃球訓(xùn)練過程中遭遇無法強(qiáng)行突破時，可以運用變速、變向運球，以假動作麻痹防守隊員，進(jìn)而尋找最佳時機(jī)，趁其不備，順利突破防守。從學(xué)生個人籃球技術(shù)發(fā)揮的角度來說，個人戰(zhàn)術(shù)意識是非常重要的，同時也是學(xué)生自身整體戰(zhàn)術(shù)意識成長的重要技術(shù)，教師在展開相關(guān)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)給予充分的重視和關(guān)注?；@球運動是一項集體運動，只有依靠團(tuán)隊合作才能獲得比賽的勝利。在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生逐步形成整體戰(zhàn)術(shù)意識，并學(xué)會如何在團(tuán)隊合作中發(fā)揮自己的能力，讓整個團(tuán)隊的力量得到更好的提升。例如，掩護(hù)隊友投籃就是一個基本的配合，學(xué)生本身可以通過參與相關(guān)訓(xùn)練，逐步形成整體戰(zhàn)術(shù)意識。

2.2 對學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

對籃球運動來說，觀察能力是非常重要的。一名優(yōu)秀的運動員，其不僅要對籃球的落點、籃球運動的方向、配合隊友的路線進(jìn)行觀察，同時也能夠?qū)錾系木謩萦幸粋€清晰的判斷，可以對各個運動員的表情、運動的速度等進(jìn)行觀察，只有運動員頭腦中能夠?qū)ι鲜鰞?nèi)容有全面了解，才能夠合理地變化戰(zhàn)略，最終贏得比賽勝利。教師在展開相關(guān)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)有意識地對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并逐步對自己的技術(shù)進(jìn)行更好地利用，從而達(dá)到擴(kuò)大視野的目的。例如，教師在展開對學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練過程中，可以安排學(xué)生用余光觀察籃球，利用余光來對場上的一些進(jìn)攻防守情況進(jìn)行掌握，從而讓他們選擇相應(yīng)的動作時機(jī)。

2.3 合理分配籃球教學(xué)實踐

高職院?；@球課教學(xué)活動開展過程中，教學(xué)時間的合理分配是非常重要的。高職院校學(xué)生面臨著一定的就業(yè)壓力，他們對于業(yè)課學(xué)習(xí)的需求較多，如何平衡教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)更好地完成籃球基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，這是教師必須要思考的。從教學(xué)活動的開展上，應(yīng)對不同層次的教學(xué)實踐進(jìn)行合理分配，并做好多方面的聯(lián)動，緊密地進(jìn)行結(jié)合，這對教師本身教學(xué)能力的來說是個非常重要的考驗。在對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師只需要讓他們完成基本的籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)就可以了，同時應(yīng)給他們一定的鼓勵和關(guān)注。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)讓他們更多地得到籃球一般戰(zhàn)術(shù)方面的指導(dǎo)和規(guī)范的了解。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師就可適當(dāng)增加籃球復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

2.4 對理論和實踐進(jìn)行更好地平衡

傳統(tǒng)的籃球理論教育模式呆板、無趣，教學(xué)工作很難快速吸引學(xué)生注意力，加之很多學(xué)生并不認(rèn)為理論教育有益于提高自身的籃球技能，因此，許多學(xué)生不愿意配合教師，而這無疑會嚴(yán)重的影響教學(xué)效果的落實。因此，教師在落實理論教學(xué)時，應(yīng)積極引入各類先進(jìn)可行的教學(xué)方法。例如，在為學(xué)生播放精彩的體育賽事時，向?qū)W生講解理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被體育賽事吸引，理論知識的吸收必會更加有效。與此同時，在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)靈活運用籃球戰(zhàn)術(shù)，給予學(xué)生充分實踐的機(jī)會，讓他們通過實踐來完成對籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握。在實際籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容充分了解，并讓學(xué)生對實際活動區(qū)域的情況進(jìn)行充分掌握，了解一些基礎(chǔ)的配合要求和攻擊點的要求，讓學(xué)生完成一些具體的局部配合練習(xí)。在實際籃球戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中，教師也應(yīng)讓學(xué)生從戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)內(nèi)容的角度入手進(jìn)行不斷研究，同時提升和其他同學(xué)配合的默契度。只有具備了良好的籃球戰(zhàn)術(shù)基本訓(xùn)練條件，才可進(jìn)行下一步的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

3 結(jié) 語

對高職階段學(xué)生來講， 體育教學(xué)活動在進(jìn)行的過程中，必須要考慮學(xué)生的實際情況，并且更好地關(guān)注學(xué)生自身能否在實際參與學(xué)習(xí)的過程中得到切實的成長和發(fā)展。作為高職階段體育教學(xué)的重要組成部分，籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)合理對籃球基本功教學(xué)進(jìn)行落實，讓學(xué)生在參與的過程中，了解更多的籃球基本戰(zhàn)術(shù)，形成一定的戰(zhàn)術(shù)運用能力。這樣，學(xué)生自身的籃球技能水平才能夠得到更好的提升，才能夠在參與籃球運動的過程中，有意識地發(fā)揮個人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)，提升整體運動水平。