張 華

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高職院校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考*

張 華

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 四川 都江堰 611830）

以四川XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，圍繞休閑體育的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)措施、課程設(shè)置等進(jìn)行了論述，對(duì)高職院校休閑體育專業(yè)的發(fā)展提供新思路。

高職院校；休閑體育；人才培養(yǎng)；模式

“休閑體育”在我國研究起步較晚，在概念上都還未形成一個(gè)為大家所普遍接受的定義。國內(nèi)部分學(xué)者將休閑體育歸入社會(huì)體育或群眾體育的范疇，指人們以娛樂健身為目的的業(yè)余體育活動(dòng)。雖然休閑體育在內(nèi)容和形式上與社會(huì)體育、全民健身確有相近之處，但是，休閑體育并不等同于社會(huì)體育或全民健身。當(dāng)前我國普通高校體育類本科招生目錄中主要有體育教育、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育等五大專業(yè)，部分高校試點(diǎn)新開設(shè)休閑體育、運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科專業(yè)，雖然自2005年開始，部分院校開設(shè)休閑體育本科專業(yè)，基本屬于自娛自樂階段，通過參看人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)休閑體育專業(yè)在課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排上多大與社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本相同，以“平臺(tái)”+“模塊”的三段式（基礎(chǔ)教育+專業(yè)發(fā)展+能力提升）模式為主，但是由于課程設(shè)置上雷同于社會(huì)體育專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各院校在健身、戶外、高爾夫等項(xiàng)目培養(yǎng)上無差異化，在結(jié)合地方資源和本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)上，在體現(xiàn)專業(yè)特色和避免同質(zhì)化競(jìng)爭上略顯不夠，學(xué)時(shí)分配簡單，實(shí)踐能力不足，社會(huì)競(jìng)爭力不強(qiáng)，我國的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并沒有頒布。

2016年國家教育部同意高職院校以“休閑體育”專業(yè)名稱招收三年制?？茖W(xué)生，而新開設(shè)此專業(yè)的高職院校，在可參考的資料較少和基于概念不清等原因的前提下，在人才培養(yǎng)方案的制定方面以直接套用本科院校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，或者以照搬原有體育服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，主要以高爾夫和健身教練為主，其中高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)的比重較大，但是由于部分院校的高爾夫?qū)I(yè)在場(chǎng)地器材、師資嚴(yán)重缺乏，以及社會(huì)熱點(diǎn)等方面培養(yǎng)的學(xué)生基本停留在球童的崗位上，加之國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的調(diào)整，以休閑健身體育產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)，休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)亟待改革，新專業(yè)怎樣適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求成為各高職院校迫切需要解決的問題。

本文以四川XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過訪談、調(diào)研等方式對(duì)休閑體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，為各高職院校休閑體育人才培養(yǎng)提供參考。

1 高職院校休閑體育人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，休閑體育人才培養(yǎng)的定位的三個(gè)要素:市場(chǎng)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)特色和同質(zhì)化競(jìng)爭。四川省健身休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018-2025）中指出:到2025年，將我省打造成為全國一流、中西部最佳體育產(chǎn)業(yè)高地、健身休閑目的地，基本形成布局合理、功能完善、門類齊全的健身休閑產(chǎn)業(yè)體系，健身休閑產(chǎn)品及服務(wù)供給明顯增加。參與健身休閑的人口不斷增長，居民健身休閑消費(fèi)額占人均可支配收入比例明顯提高。市場(chǎng)機(jī)制不斷完善，消費(fèi)需求愈加旺盛，對(duì)其它產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)作用明顯提升，健身休閑產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)到1000億元。

健身休閑產(chǎn)業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是以體育運(yùn)動(dòng)為載體、以參與體驗(yàn)為主要形式、以促進(jìn)身心健康為目的，向大眾提供相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，涵蓋健身服務(wù)、設(shè)施建設(shè)、器材裝備制造等業(yè)態(tài)。根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2016〕77號(hào)）、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的實(shí)施意見》（川辦發(fā)〔2017〕72號(hào)）等社會(huì)發(fā)展和國家政策要求，四川XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院休閑體育專業(yè)確定以培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的休閑體育三基，教練技術(shù)合格，掌握經(jīng)營與管理，精通賽事策劃與組織的應(yīng)用型人才。

2 高職院校休閑體育人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)細(xì)則

2.1 課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)體系相結(jié)合

我國現(xiàn)有體育專業(yè)，對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)、健身教練、俱樂部經(jīng)營與管理、賽事策劃與組織等體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域需要的休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)極度欠缺甚至在部分項(xiàng)目上為空白。如：登山、攀巖屬于特殊行業(yè)工種，現(xiàn)有的從業(yè)者全部出自中國登山協(xié)會(huì)專業(yè)培訓(xùn)，高校承擔(dān)的人才培養(yǎng)較少，而高職院校所處的地理位置和行業(yè)特色、以及與企業(yè)聯(lián)系較多等方面的優(yōu)勢(shì)，為高職院校休閑體育專業(yè)的開展提供了可穿插的空白領(lǐng)域和發(fā)展空間。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上，切合社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容接軌，學(xué)校課程掌握三基，行業(yè)培訓(xùn)作為業(yè)務(wù)提高和職業(yè)資格證書的獲取，可以實(shí)現(xiàn)良好銜接和層次遞進(jìn)。如健身健美引入了CBBA的教練員培訓(xùn)體系；戶外運(yùn)動(dòng)引入了中國登山協(xié)會(huì)、體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師培訓(xùn)課程體系；突發(fā)事件的處理引入紅十字救護(hù)培訓(xùn)課程。

2.2 行業(yè)專家與校內(nèi)教師相結(jié)合

如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)資源、文化資源和生態(tài)資源打造特色休閑體育專業(yè)是各高職院校特色化發(fā)展的重要因素?？梢愿鶕?jù)地域特點(diǎn)，開設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求和校本特色的課程，由行業(yè)專家與校內(nèi)教師相結(jié)合共同完成部分課程的教學(xué)。如開設(shè)：青城太極與拳擊格斗，太極強(qiáng)調(diào)養(yǎng)生，符合大成都范圍的太極推廣范疇，又適應(yīng)都江堰市旅游名片的需求；拳擊格斗，速度與力量結(jié)合，適合年輕人的需求。一靜一動(dòng)結(jié)合，靜由青城武術(shù)派資深人士擔(dān)任，動(dòng)由學(xué)院從事過專業(yè)訓(xùn)練的教師擔(dān)任，共同完成該門課程的教學(xué)。既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了精簡課程、壓縮學(xué)分的目標(biāo)。

2.3 校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校重要的組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要平臺(tái)，是深入理解休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最好途徑，也是休閑體育實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)比例較大，操過60%的比重，納入培養(yǎng)方案，設(shè)置學(xué)分，提高學(xué)生的綜合能力、應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐主要是通過承辦社會(huì)各種體育比賽，學(xué)院的各類體育競(jìng)賽和活動(dòng)，如學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育活動(dòng)月、系部比賽，由學(xué)校提供平臺(tái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。校外實(shí)踐以社會(huì)實(shí)踐、假期實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主。如每年定期組織學(xué)生參與成都雙遺馬拉松、都江堰市新發(fā)現(xiàn)城市定向賽、元旦越野賽等賽事的組織、策劃、裁判工作。利用假期，集中安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)訓(xùn)，如“水果俠水上實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”等。

2.4 賽事拓展、協(xié)同創(chuàng)新體系

組織休閑體育學(xué)生參與省內(nèi)外大學(xué)生體育賽事，通過高水平賽事的經(jīng)歷，激發(fā)拓展學(xué)生的潛能，更好地深入學(xué)習(xí)休閑體育項(xiàng)目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

2.5 專業(yè)選修定位的校本特色化

專業(yè)選修是學(xué)生核心能力發(fā)展的重要手段，目前高校的休閑體育的培養(yǎng)定位基本上集中在健身健美、水上運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、高爾夫、俱樂部的經(jīng)營管理人員等。為了避免同質(zhì)化發(fā)展，各高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院背景，突出差異化發(fā)展，如：健身健美方向可以結(jié)合學(xué)校酒類與食品專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能練、能吃、會(huì)運(yùn)動(dòng)配餐的健身私教；戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)合了學(xué)校的旅游、營銷、電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主要培養(yǎng)具有豐富的策劃、組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用性指導(dǎo)人才。

2.6 課程設(shè)計(jì)

目前，高校休閑體育專業(yè)設(shè)計(jì)絕大多數(shù)是按照“基礎(chǔ)教育+專業(yè)發(fā)展+能力提升”模式進(jìn)行，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)“賽事拓展創(chuàng)新”模塊?；A(chǔ)教育就是通識(shí)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，課程包含：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、實(shí)用英語、體育英語、計(jì)算機(jī)與信息化檢索、大學(xué)語文、軍訓(xùn)、形式與政策等；專業(yè)發(fā)展為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程，專業(yè)理論課程主要有：休閑體育導(dǎo)論、體育旅游概論、體育保健與醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育賽事策劃與組織、體育健身原理與方法、體育俱樂部經(jīng)營與管理、趣味體育項(xiàng)目創(chuàng)編與組織﹑食品營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)與配餐；專業(yè)技術(shù)課程：田徑、羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操、定向越野與野外生存、游泳與救生、青城太極與拳擊格斗、登山與攀巖、拓展運(yùn)動(dòng)、健身健美。以體育基礎(chǔ)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的賽事組織和策劃能力，時(shí)尚項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；專業(yè)選修課程是專業(yè)發(fā)展階段的重要內(nèi)容，學(xué)院在結(jié)合專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，以服務(wù)四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，開設(shè)了兩個(gè)模塊。健身健美：排舞、瑜伽、俱樂部教練技術(shù)、健身私教技術(shù)；戶外與拓展：足球、自行車、戶外領(lǐng)隊(duì)技術(shù)、徒步與露營專選課程，有利于學(xué)生核心能力培養(yǎng)。

能力提升階段課程重點(diǎn)是突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要安排了社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)幾個(gè)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)以賽事服務(wù)為主，主要安排在大型比賽的周期，多以周末和節(jié)假日為主，裁判技能實(shí)踐安排在整個(gè)學(xué)期，由課程老師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、裁判技能。除賽事拓展外，均設(shè)學(xué)分。

賽事拓展是四川XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新部分，主要為部分希望自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供深入了解休閑項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，可以由這部分學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生參與，以協(xié)會(huì)指導(dǎo)會(huì)員活動(dòng)的形式將個(gè)人體驗(yàn)和能力擴(kuò)展和延伸，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.7 校企合作，適應(yīng)市場(chǎng)

按照培養(yǎng)方向，將行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企業(yè)引入學(xué)校，參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供實(shí)踐和頂崗機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)師資、課程體系、市場(chǎng)資源、互利互惠的共享。合作企業(yè)出資修建的場(chǎng)館在滿足正常的教學(xué)外，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)在課余時(shí)間進(jìn)行對(duì)外經(jīng)營，形成“工學(xué)一體”的校企合作模式。

2.8 質(zhì)量保證

教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，建立專家指導(dǎo)委員會(huì)，由行業(yè)內(nèi)的知名體育教授、企業(yè)專家組成，負(fù)責(zé)對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂。

除輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理外，針對(duì)專業(yè)學(xué)生，推行專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，合理利用課余時(shí)間，提高自我管理及自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和分析學(xué)業(yè)問題，做好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，為以后的職業(yè)生涯創(chuàng)造更多有利條件。

學(xué)生思想品德合格，獲取規(guī)定的職業(yè)資格證書，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉合格，畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到要求，修滿規(guī)定學(xué)分，才能畢業(yè)。

3 結(jié)論

高職院校開辦休閑體育專業(yè)，是一個(gè)全新的嘗試，在課程設(shè)置等方面缺乏可借鑒的依據(jù)，如何結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校背景、地理位置、地方特色等方面，在人才培養(yǎng)方面突出市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)崗位能力；在戶外、健身等領(lǐng)域的同質(zhì)化競(jìng)爭中突出優(yōu)勢(shì)；在創(chuàng)新教育方面有所突破；在專業(yè)實(shí)踐中鍛煉能力；在賽事拓展中激發(fā)潛能；將協(xié)會(huì)的培訓(xùn)課程項(xiàng)目融入課程體系，注重校企合作，注重校本特色，注重質(zhì)量保證，這為高職院校的課程改革提供了參考依據(jù)。

[1]羅銳,許軍.休閑體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐--以四川旅游學(xué)院為例[J]. 四川旅游學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6):94-94,100.

[2]徐大鵬,陳燕,基于就業(yè)視角的休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的研究：以首都體育學(xué)院為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,29(1):39-45.

[3]許智勇.休閑體育專業(yè)“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)模式探究[J].體育科技,2016,37(1):130-131.

[4]凌平.休閑體育專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2014,1(6)33-37.

[5]焦現(xiàn)偉,孫南,岳新坡.我國高等學(xué)校休閑體育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,31(4):476-480.

Reflections on the Cultivation Mode of Leisure Sports Specialty Talents in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

（Sichuan Technology& Business College, Dujiangyan 611830，Sichuan，China）

四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題，項(xiàng)目編號(hào)：2017SA02。

張華（1980—），四川新津人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。