巧借津梁探幽思
——統(tǒng)編語(yǔ)文教材七（上）第三單元拓展閱讀

本期主持

谷新軍，中小學(xué)高級(jí)教師，江蘇省宿遷市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任職于江蘇省泗陽(yáng)縣教研室。

李青，中小學(xué)一級(jí)教師，江蘇省宿遷市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，現(xiàn)任職于江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

李玲玲，中小學(xué)一級(jí)教師，江蘇省宿遷市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手，現(xiàn)任職于江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

主持人語(yǔ)

同學(xué)們，著名的語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家季羨林先生認(rèn)為，好的文章讀起來(lái)如行云流水、自然天成，實(shí)際上其背后蘊(yùn)藏著作者的一片匠心。他們大都是在“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”，煞費(fèi)苦心；在文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上，狠下功夫。

本單元兩篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都頗為精妙，它們?nèi)缤蛄?，幫助我們深入文本，從兩位文豪的童年生活中，感受他們的學(xué)習(xí)智慧，獲得人生啟示。

《從百草園到三味書(shū)屋》開(kāi)篇交代百草園的位置、現(xiàn)狀。讀后，我們不禁心生疑惑：為什么只有一些野草的荒園，“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”？為什么“已經(jīng)隔了七八年了”，至今仍歷歷在目？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們深入文本，欣賞百草園中“有無(wú)限趣味”的美景，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講述美女蛇的故事，溫習(xí)雪地捕鳥(niǎo)的流程，并聽(tīng)閏土父親講解捕鳥(niǎo)的訣竅。百草園蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣，彌漫著自由的空氣。

《再塑生命的人》開(kāi)頭也耐人品味?！拔乙簧凶钪匾囊惶臁?，足見(jiàn)老師安妮·莎莉文在“我”人生歷程中的重要作用。這樣的開(kāi)頭激發(fā)了我們強(qiáng)烈的閱讀欲望，也表達(dá)了作者對(duì)這位“再塑生命的人”的由衷愛(ài)戴與感激。

成功的結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

《從百草園到三味書(shū)屋》的結(jié)尾一段“我畫(huà)畫(huà)兒”似乎也有些許樂(lè)趣，文章“樂(lè)”起“樂(lè)”收?！对偎苌娜恕肺哪┲笔阈匾堋鞍?！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”與開(kāi)頭互相輝映，使作品結(jié)構(gòu)渾然一體，嚴(yán)密無(wú)縫，給讀者留下了完整統(tǒng)一的印象，毫無(wú)節(jié)選的斧鑿之痕。

同學(xué)們，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是多種多樣的，如能仔細(xì)觀察，仔細(xì)玩味，必有所得。