趙 群

（江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)海南小學(xué)，江蘇南通 226600）

引 言

新課程改革指出，教育的一切為了學(xué)生的發(fā)展——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，教師要改變和優(yōu)化評價方式，關(guān)注學(xué)生個體差異，側(cè)重平時，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過評價方式的改變與實施，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全、道德高尚、能力出眾的高素質(zhì)人才。

一、課堂評價，評出動力

課堂教學(xué)評價是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，它關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展。課堂評價應(yīng)該在民主、平等的氛圍中展開，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的進(jìn)步與發(fā)展，讓學(xué)生在被賞識的感受中體驗成功，激勵他們追求卓越。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 4Where's the bird?Story time，我密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，尋找學(xué)生身上的亮點，綜合學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)，做出合理服眾的綜合評價。我們選出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)認(rèn)真、課堂活動積極參與、能夠總結(jié)并當(dāng)堂掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)，給予他的評價是“Super boy/girl”。被選為Super boy/girl的同學(xué)在其他同學(xué)心目中有很高的威信，為了不辜負(fù)大家評選的這一稱謂，他會表現(xiàn)得越來越好，盡量使自己更加完美，并給同學(xué)們樹立一個好榜樣，作為領(lǐng)頭雁帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。我們在課堂中還評出了才思敏捷的“Smart girl/boy”，大家一致認(rèn)為其應(yīng)該是借助圖片內(nèi)容準(zhǔn)確說出介詞短語in the desk, on the chair, under the chair, 介詞in, on和under用法的同學(xué)。在和諧的課堂氛圍中，通過師生互動評出的課堂明星，榜樣鮮明、服眾，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，激勵學(xué)生向這些英語明星學(xué)習(xí)。

課堂評價中遵循尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的人本主義情懷，評價中傳遞友誼、真誠和佩服的正能量[1]。用積極的態(tài)度，激勵性的語言，實施科學(xué)有效的課堂評價策略，把和諧氛圍的課堂評價，作為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的動力。

二、作業(yè)評價，評出情誼

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。作業(yè)不可小覷，作業(yè)的完成情況體現(xiàn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的一個重要渠道，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)評價。作業(yè)評價是以小組為單位交換作業(yè)，評判其他小組成員的作業(yè)，按照一定的評判標(biāo)準(zhǔn)評出等級，它能評出學(xué)生情誼。

針對譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 5What do they do?Grammar time，我布置了兩種作業(yè)：一種是抄寫作業(yè)，讓同學(xué)們依照四線格的字帖抄寫重點句式，注意占對格子，把字母書寫到位。我們以小組為單位評選出抄寫作業(yè)的“小書法家”。我還號召同學(xué)們邀請“小書法家”進(jìn)行指導(dǎo)，把書寫活動搞得有滋有味。另外一種作業(yè)是依據(jù)課堂所學(xué)的一般現(xiàn)在時，讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)，主要是考查學(xué)生是否對時態(tài)理解到位，是否注意到了第三人稱單數(shù)的用法。如His father _____ (be)a doctor, and he _____(work) in a hospital. He _____(like) music,but he _____(not, like) dancing.（答案：is, works, likes, doesn' t like）對于優(yōu)秀者獎勵小紅花，而對于錯誤較多的同學(xué)則給予鼓勵“少點馬虎，加油”。學(xué)生對于老師心平氣和的忠告，會欣然接受，改正缺點。

作業(yè)評價是作業(yè)展示的手段，通過作業(yè)評價，督促所有學(xué)生要認(rèn)真對待作業(yè)，重視質(zhì)量，同時有意識地注意書寫。作業(yè)評價中，學(xué)生能夠從作業(yè)比較和比拼中獲得學(xué)習(xí)動力，不甘落后，把作業(yè)的作用發(fā)揮到極致。

三、考試評價，評出自信

考試是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的一種考查?？荚囀且话央p刃劍，考試成績可以促進(jìn)教學(xué)，助教學(xué)一臂之力，成為學(xué)習(xí)英語的動力之源，但如若把握不好，則會斬殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓其一蹶不振，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的痛苦之源。每一次考試，教師都要做出認(rèn)真評價，通過考試評價，評出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

譯林版小學(xué)英語四年級下學(xué)期期中考試，試卷分為兩部分：第一部分是聽力部分，聽錄音，選單詞、選答語、補(bǔ)全對話；第二部分是筆試部分，包含英漢互譯、選擇、連詞成句、句子翻譯和補(bǔ)全對話。教師要詳細(xì)分析學(xué)生的各題得分情況，然后走進(jìn)學(xué)生中，通過學(xué)生自評和師生互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生一致認(rèn)為連詞成句最難寫，如football, afternoon,on, match, we, Friday, a, have,( ).教師可以組織大家“獻(xiàn)計獻(xiàn)策”，請得分高的同學(xué)介紹正確答案We have a football match on Friday afternoon.的學(xué)習(xí)心得，并請失利的同學(xué)提出自己的困惑。師生一起評價并制定今后的目標(biāo)。同學(xué)們說：“以后我們主力攻打連詞成句，請相信我們能夠迎難而上，讓問題迎刃而解?！蓖ㄟ^試卷分析，及時做出考試評價，把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在一起，評出戰(zhàn)勝困難的決心和師生友誼。

對于優(yōu)秀生來說，他們在乎自己的學(xué)習(xí)成績，不甘心落后?？荚囀窃u判一個階段的學(xué)習(xí)情況，他們會積極主動地通過考試結(jié)果進(jìn)行自我評價和反思，取長補(bǔ)短。對于后進(jìn)生來說，考試評價時教師要拿捏好分寸，幫助學(xué)生找出失利的原因，使之看到希望、獲得自信。

四、自我評價，評出價值

在英語學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，取得知識上的進(jìn)步，而更應(yīng)該引起我們重視的是讓學(xué)生得到認(rèn)可，讓其價值得到實現(xiàn)[2]。學(xué)生價值體現(xiàn)在整個學(xué)習(xí)過程中。在豐富多彩的活動中展示自己優(yōu)秀的一面，是自我價值的實現(xiàn)。學(xué)生給予自己正面和正確的評價，可以從中獲得一種快樂感，一種成就感。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 8At Christmas，在Story time中學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)圣誕節(jié)的一些情況，圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物均給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們對過圣誕節(jié)充滿了期盼之心，想體驗過圣誕節(jié)的氣氛。對此，我在Fun time的教學(xué)過程中，結(jié)合本塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生布置了一個設(shè)計圣誕卡片、裝飾圣誕卡的任務(wù)。在設(shè)計過程中，有畫畫特長的學(xué)生把圣誕卡片畫得非常精美，讓其他同學(xué)羨慕不已。該學(xué)生能夠很靈敏地體驗到他帶給同學(xué)們的驚訝，從中獲得一種滿足感、成就感。學(xué)生自己的勞動成果得到賞識，自我價值得到體現(xiàn)，因此自信心也更加強(qiáng)烈，會更加喜歡上英語課。英語課堂中的教學(xué)活動直接或者間接地促進(jìn)學(xué)生在自我評價中評出自己的人生價值。

在教學(xué)活動中，學(xué)生通過參與教師組織的趣味教學(xué)活動，能夠獲得一種心理滿足感。學(xué)生在積極參與課堂活動過程中的良好表現(xiàn)得到老師的賞識、同學(xué)的羨慕，進(jìn)而激勵學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了自我評價的價值。

結(jié) 語

總之，教師要利用好“評價方式”這一杠桿，以課堂評價、作業(yè)評價、考試評價、自我評價等多元評價方式和多渠道作為支點，以對評價方式的把握分寸作為力臂，撬起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的動力源泉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王阿三.優(yōu)化小學(xué)英語課堂評價,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[J].考試周刊,2016,(06):92-93.

[2] 呂蓉.小學(xué)英語形成性激勵評價機(jī)制有效應(yīng)用及探究[J].新課程學(xué)習(xí),2015,(05):103.