張建斌

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情景，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的難點(diǎn)教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

一.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使教學(xué)更充實(shí)、形象、生動(dòng)，刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，從而達(dá)到使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。

例如：在上《月光曲》一文時(shí)，在課前播放《月光曲》組樂(lè)，同時(shí)出示月光、大海景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣很容易就進(jìn)入了課文。這種設(shè)計(jì)以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課。

二.幫助小學(xué)生理解古詩(shī)的意境

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有很重要的地位，是小學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。它離當(dāng)下時(shí)代久遠(yuǎn)……這些都給小學(xué)生解讀古詩(shī)、體味意境帶來(lái)困難，增加了教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)中的難度。要在教學(xué)中降低古詩(shī)理解梯度，利用視聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體是有效的途徑之一。

例如：教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》，教師如何引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詩(shī)中的“間”“還”“綠”這三個(gè)關(guān)鍵字來(lái)探究、感悟？教師在課堂上播放《泊船瓜洲》錄像片斷，讓學(xué)生通過(guò)錄像中的畫面及配有優(yōu)美的古典樂(lè)曲，大膽想象詩(shī)人吟誦這首詩(shī)可能是在什么時(shí)候，怎樣的環(huán)境，怎樣的姿勢(shì)，他可能想些什么。隨著深沉哀怨、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的古箏樂(lè)曲和感人的畫面播放，學(xué)生被帶進(jìn)一個(gè)明月皎潔的夜晚，讓學(xué)生充分感知，想象理解，深入詩(shī)境。在美的意境中，學(xué)生的心與詩(shī)人的“心”碰撞，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生既在“境”中領(lǐng)悟了詩(shī)意，又在“境”中感悟了詩(shī)情，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，陶冶了學(xué)生的情操，提高了課堂教學(xué)效率。

三.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育

古典詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)《春曉》這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)畫欣賞”。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖：我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，伴著舒緩的弦樂(lè)，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的寫意畫，耳中聽(tīng)到的是優(yōu)美的古曲，充滿激情的朗誦。此時(shí)，詩(shī)、書、畫、曲多種美的因素融為一體，不經(jīng)意的一瞬間感受到濃濃春意。每位同學(xué)都在朗誦中感受到了古詩(shī)韻律的美，朗讀水平也得到了很大的提高。

四.突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段不得力，對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，把一些抽象的概念、規(guī)律，不可見(jiàn)的事物變化過(guò)程及現(xiàn)象，通過(guò)多維動(dòng)畫形式展示，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象信息，形成鮮明豐富的感性知識(shí)。而多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力。尤其是多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

《圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)的一篇課文。文章以其簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。由于文章所述內(nèi)容的時(shí)代已不復(fù)存在，所表達(dá)的思想具有凝重的歷史感，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，今天的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是教育的福音，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)代的進(jìn)步，在以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下，語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)效果良好?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。