“雙創(chuàng)”教育背景下研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)研究

肖蒙 呂昊

研究生作為高等教育的上層群體，是國家科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著高等教育的質(zhì)量與發(fā)展。隨著高等教育的改革發(fā)展和研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，對研究生教育培養(yǎng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了更高要求，此外，較本科生而言，研究生群體在校時(shí)間較短且靈活性較高，擁有更多自主性和社會(huì)性。研究生輔導(dǎo)員是高校研究生教育和日常管理工作中不可或缺的重要角色，肩負(fù)著研究生教學(xué)輔助、日常管理以及心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，研究生輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)與工作能力，直接關(guān)系到研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)思想素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理且相對穩(wěn)定的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高等教育改革的重要課題，是高校師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)。

一.研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化研究現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的發(fā)展和研究生數(shù)量的增加，當(dāng)前研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的諸多問題受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注，有學(xué)者從宏觀制度層面指出研究生輔導(dǎo)員的角色定位和工作要求模糊，缺乏明確和具體的標(biāo)準(zhǔn)，且沒有與本科生區(qū)別開；有學(xué)者從學(xué)校層面指出研究生輔導(dǎo)員的選聘、考評制度不完善，發(fā)展道路不明確；還有學(xué)者從研究生輔導(dǎo)員自身著眼，指出研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織松散、工作熱情不高、沒有完整的工作體系和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?？偟膩碚f，當(dāng)前研究生輔導(dǎo)員工作實(shí)踐以及隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題，對研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化程度提出了更高的要求和呼聲，應(yīng)該引起高校和研究生輔導(dǎo)員自身的更多重視。

二.研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.管理機(jī)制不健全

研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制問題首先表現(xiàn)在準(zhǔn)入制度不明確，沒有統(tǒng)一規(guī)范的研究生輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)，對于研究生輔導(dǎo)員的角色定位、工作內(nèi)容、能力和素質(zhì)要求也沒有明確規(guī)定；其次是研究生輔導(dǎo)員的考核制度不完善，沒有具體的研究生輔導(dǎo)員工作管理與考核辦法，沒有針對研究生群體的特性特點(diǎn)，將研究生輔導(dǎo)員的工作與本科生輔導(dǎo)員區(qū)別開來，也沒有形成有效的激勵(lì)機(jī)制，因此當(dāng)前的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在著兼職多、流動(dòng)性大、管理松散等問題。

2.發(fā)展路徑不清晰

研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展路徑不清晰主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面：從學(xué)校層面來講，本科輔導(dǎo)員歸口于學(xué)校學(xué)生工作部門，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡、性別、民族、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較完備，入職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)以及發(fā)展制度較為完善，而研究生輔導(dǎo)員大多歸口于研究生院，人數(shù)相對本科輔導(dǎo)員較少，日常工作側(cè)重于研究生教學(xué)工作的輔助安排，對研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想素質(zhì)、工作能力的培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)較少，職業(yè)發(fā)展路徑也沒有明確制度；從研究生輔導(dǎo)員個(gè)體層面來講，對自身的角色定位以及工作內(nèi)容普遍認(rèn)識不足，工作范圍覆蓋了研究生教學(xué)管理、日常行為管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，常規(guī)工作面廣且雜，主要以研究生院的工作要求為指引，沒有系統(tǒng)的工作模式，對自身職業(yè)發(fā)展路徑難以形成清晰思路。

三.“雙創(chuàng)”教育背景下研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)需求

研究生輔導(dǎo)員是研究生日常管理、思想政治教育的中堅(jiān)力量和一線工作者，是學(xué)生健康、全面發(fā)展的引導(dǎo)者，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分。就宏觀層面而言，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是高等教育發(fā)展的客觀需要，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件和保障，是社會(huì)分工的必然指向；從微觀層面來說，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感、使命感和事業(yè)感，穩(wěn)定輔導(dǎo)員的隊(duì)伍構(gòu)成有利于提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和工作能力，有利于拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間。提升研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平是新形勢下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本方向和重大課題。

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》全面部署推進(jìn)“雙創(chuàng)”工作的開展，其中明確指出要推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務(wù)和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在此背景下，深化高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校教育改革的重點(diǎn)工作之一。高校研究生是國家專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主體，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的后備軍和重要力量，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基本保障。隨著各高校對研究生“雙創(chuàng)”教育工作的全面開展，賦予了研究生輔導(dǎo)員工作新的內(nèi)涵和使命，對研究生輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)和工作能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)，因此研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)更為重要和緊迫。

四.研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑

1.學(xué)校層面

從學(xué)校層面重視研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，明確選聘研究生輔導(dǎo)員的制度、標(biāo)準(zhǔn)、形式等，對研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位、工作內(nèi)容、能力和素質(zhì)要求、考察考評制度等作明確規(guī)定，逐步建立性別、年齡、民族、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)完善的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，逐步形成健全的研究生輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)機(jī)制，重視政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等，針對研究生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的指導(dǎo)，開展多層面、多維度的培訓(xùn)，提升研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平和專業(yè)化程度的提升。此外，學(xué)校還應(yīng)從制度層面明確研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展路徑，建立長效的激勵(lì)機(jī)制，保障研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，提升研究生輔導(dǎo)員和工作熱情。

2.個(gè)體層面

從個(gè)體層面而言，研究生輔導(dǎo)員要對本職工作有準(zhǔn)確和全面的定位，明確工作職責(zé)和內(nèi)容，認(rèn)識到研究生群體區(qū)別于其他學(xué)生群體的特性特征，不斷提高自身的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，在研究生教學(xué)管理輔助、日常行為規(guī)范、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面形成完整的工作方法體系，并根據(jù)工作內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生群體的特性不斷調(diào)整工作方法，創(chuàng)新思維模式，比如針對新入學(xué)研究生和畢業(yè)班學(xué)生，針對家庭困難學(xué)生，針對少數(shù)民族學(xué)生，針對學(xué)業(yè)或心理上有困難或障礙的學(xué)生等，逐步形成完善的應(yīng)急與問題處理機(jī)制。在當(dāng)前“雙創(chuàng)”教育背景下，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的提升，加強(qiáng)對國家相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給學(xué)生提供更全面和專業(yè)性地指導(dǎo)，促進(jìn)高校“雙創(chuàng)”教育改革工作進(jìn)程在研究生群體的全面展開。

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