仲志遠(yuǎn)

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)讀書，他說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式?！痹诹?xí)近平看來，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。高爾基也說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！奔夹W(xué)生，也應(yīng)該重視讀書，這是毋庸置疑的事。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和知識積累，最需要的是閱讀大量的書籍。閱讀不但能夠使學(xué)生獲得知識，還能打開心靈的窗戶，重新塑造他們的靈魂，豐富他們的情感世界，使他們變得更具人性美，更加懂得人生的意義。閱讀對學(xué)生素質(zhì)的全面提升有著不可替代的作用。從這個(gè)意義上講，技校生更需要閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，只有將閱讀變成了習(xí)慣，知識積累才會(huì)在平時(shí)的不經(jīng)意間完成。閱讀有時(shí)候看似是不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)嗣\(yùn)的巨大能量。

那么，怎樣培養(yǎng)技校學(xué)生的讀書習(xí)慣呢？

一.明白讀書的道理

要讓學(xué)生明白一個(gè)道理：我們?yōu)槭裁匆x書？只有真正解決了這個(gè)問題，才算搬開了擋在讀書道路上的絆腳石。表面看，這個(gè)道理很容易解決，好像給學(xué)生講明讀書的意義和好處就行了。其實(shí)，道理好說明，心結(jié)難打開。譬如組織學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平同志關(guān)于讀書的指示：“讀書令人成長進(jìn)步讀書的好處很多，如可以獲取信息、增長知識、開闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力等等”，“要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，使讀書學(xué)習(xí)成為改造思想、加強(qiáng)修養(yǎng)的重要途徑，成為凈化靈魂、培養(yǎng)高尚情操的有效手段”，學(xué)習(xí)其他名人關(guān)于讀書的格言警句等，大家都理解得很好，認(rèn)識也很到位。但是，大多數(shù)人是“小和尚念經(jīng)”，沒有“入心”。于是，我們采取了多種方式來強(qiáng)化大家的認(rèn)知，如營造讀書氛圍——教室里張貼名家讀書的名言、課桌上貼自己讀書的計(jì)劃、班會(huì)上講自己讀書的故事；大家天天講對讀書的認(rèn)識。每逢語文課，學(xué)生輪流著講。用這種嘮叨式灌輸給學(xué)生“洗腦”。事實(shí)證明，久而久之，他們的思想觀念就會(huì)被逐漸得到強(qiáng)化。

二.營造讀書的氛圍

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，一是靠自我內(nèi)心的驅(qū)使，二是靠外界的影響。外界的影響對于學(xué)生來說就是教師所精心創(chuàng)造的氛圍。因此，我們要著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：①開展有關(guān)活動(dòng)，如朗讀比賽、讀書心得座談會(huì)、書籍交流、閱讀之星評選等，使學(xué)生在活動(dòng)中汲取知識，開拓視野，豐富內(nèi)心世界，體會(huì)讀書的樂趣。②張貼名人名言，讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門。可以將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，也可以讓學(xué)生掛在臥室里，讓其天天看，隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。③減少語文的作業(yè)量，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間；同時(shí)，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼于最基本的方法、技能的傳授，幫學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)地利用時(shí)間讀書等。④加大閱讀資料投入，班級可以建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀。⑤結(jié)合觀看影視劇讀名著，學(xué)生會(huì)更容易讀懂，也更有閱讀趣味。⑥背誦經(jīng)典古詩詞，讓學(xué)生吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，培養(yǎng)愛美、審美的情趣。

三.指導(dǎo)讀書的方法

習(xí)近平同志在《求知善讀，貴耳重目》中談到：讀書要用“巧力”，讀得巧，讀得實(shí)，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦；另一方面，也不能把讀書看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實(shí)質(zhì)，把握不住精髓。對于技校學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)也是一件大事。我們采取的措施是：讓學(xué)生以教材為主，以課外閱讀為輔，學(xué)會(huì)怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領(lǐng)。一是讓學(xué)生體會(huì)語言的形象生動(dòng)性：閱讀，要在讀懂大意的基礎(chǔ)上，留心文章中平凡的人、普通的物、常見的事，于細(xì)微處顯精神，于平常處見真諦，感受、品味、領(lǐng)悟語言的感情與神韻，理解、體驗(yàn)獨(dú)到的藝術(shù)與適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)技巧，使學(xué)生自由地進(jìn)入文學(xué)神奇美妙的境界。二是理解語言表達(dá)的方法：通過閱讀、揣摩、理解作者是如何運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)與描述的，怎樣借助于語言文字表達(dá)思想感情的，體會(huì)作者構(gòu)思的巧妙，立意的深刻和遣詞造句的精妙之處，欣賞文章內(nèi)容與形式的美，憑借具體的語言文字來體驗(yàn)表達(dá)的效果，領(lǐng)略作品的韻味。我們知道，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，只有指導(dǎo)好閱讀方法，才能促使學(xué)生積極、活躍地參與到閱讀中來。

四.推薦閱讀的書單

我們研究過“習(xí)近平書單”的思想圖景。近年來，在國內(nèi)外多個(gè)場所，習(xí)近平同志提到了100多本經(jīng)典著作，開列出了一張豐富多彩、博大精深的書單。這既是他個(gè)人讀書生活的一種折射，同時(shí)也為人們讀好書提供了一份“閱讀指南”。我們受這份書單的啟發(fā)，也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，分階梯地編制了一份閱讀與背記的書單。閱讀部分偏重于中外古今的經(jīng)典名著；背記部分偏重于精美的古典詩詞，并注意了“量力”和“漸進(jìn)”原則。按照書單要求，完成讀書任務(wù)，并進(jìn)行讀書交流與小結(jié)，這對于學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，確實(shí)起到了良好的效果。

五.制定閱讀的計(jì)劃

技校生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是很重的，要完成大量的閱讀，存在著一定的困難，但這個(gè)困難是可以克服的。關(guān)鍵是制訂科學(xué)詳細(xì)的計(jì)劃，通過“擠時(shí)間”的方式，給閱讀保留一定的時(shí)間，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時(shí)間相對充裕的寒暑假，可以通過精讀典范的文學(xué)作品、人物傳記或者百科知識，在不斷充實(shí)自我的愉悅氛圍中，完成自我提升；在相對比較緊張的平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，不妨進(jìn)行“囫圇吞棗”“不求甚解”的閱讀，從而達(dá)到知識儲(chǔ)備和能力鍛煉的目的。

讀書是一個(gè)走心的過程，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，決非是一朝一夕的，它需要一個(gè)漫長的，甚至是由強(qiáng)制到自覺的過程，既需要教師的刻意培養(yǎng)，更需要學(xué)生自覺的有意養(yǎng)成。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們在自覺的閱讀中獲得知識，增長能力，達(dá)到“潤物無聲”的效果。讀書習(xí)慣一旦形成，學(xué)生便會(huì)在自覺不自覺的閱讀中學(xué)習(xí)、思考，從而完成知識的積累。蘇霍姆林斯基說：“我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”因此，著力培養(yǎng)技校學(xué)生的讀書習(xí)慣，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任，也是技校語文教育走向成功的基石。