根植偏遠(yuǎn)山區(qū) 做有故事的地理人
——從農(nóng)村教師走向最美教師的反思

謝 峰

（山東省蘭陵縣大仲村鎮(zhèn)流井初級(jí)中學(xué)，山東蘭陵 277717）

引 言

我是一名山區(qū)中學(xué)的地理教師，所在學(xué)校在地圖上幾乎都找不到，別稱蘭陵的西伯利亞。我憑著一份執(zhí)著和信念走到了今天，硬是守住一份清貧，恪守為人師的本分，在極少有人關(guān)注的校園靜靜地綻放著別樣的風(fēng)采，書寫著只有自己才讀懂、體會(huì)的故事。

一、率先垂范鑄自己 歌訣助學(xué)樂(lè)不疲

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！睘榇?，我始終堅(jiān)持嚴(yán)于律己的教學(xué)原則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。為了讓學(xué)生識(shí)記國(guó)家的名字，課前我首先把世界上200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)按照學(xué)生提問(wèn)分片背給學(xué)生聽(tīng)。我深深地明白這樣的課堂才真正屬于你，只有讓學(xué)生享受你的課堂，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和快樂(lè)中度過(guò)45分鐘，不僅學(xué)到知識(shí)，心還在向你靠近[1]。2014屆學(xué)困生宋遠(yuǎn)志在七年級(jí)上學(xué)期期中考試英語(yǔ)21分，語(yǔ)文46分，地理卻得了86分。地理同人都知道，七上地理是最難的，可他說(shuō)：“我就最喜歡地理課，沒(méi)有壓力，玩著就學(xué)會(huì)了?！边B班上最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生莊金豆都考了61分（最低分8分），可是他總成績(jī)是年級(jí)第114名（年級(jí)總?cè)藬?shù)是120人），他說(shuō)“就感覺(jué)地理課堂時(shí)間短”。

“挪威瑞典和芬蘭，丹麥冰島北歐全；荷蘭比利盧森堡，西歐英法愛(ài)爾蘭……”這是我編寫的地理歌訣。我利用業(yè)余時(shí)間，查閱大量資料和文獻(xiàn)，用了將近一年的時(shí)間，將初中四本地理教材全部編成歌訣，并整理成書，名字叫《地理歌訣匯編》。全書共有10萬(wàn)余字，這是我多年來(lái)上課時(shí)一點(diǎn)一滴的靈感積累，也融入了我大量的心血和汗水，于2003年完稿，但一直沒(méi)有門路又苦于缺少資金，所以遲遲未能出版。但它在我平時(shí)的地理教學(xué)中卻發(fā)揮著巨大的作用，在教學(xué)中稍加運(yùn)用就會(huì)讓學(xué)生記憶猶新、獲益匪淺。

二、時(shí)政吸引注意力 融入課堂學(xué)地理

因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，山區(qū)的學(xué)生幾乎都住校。由于諸多因素影響，信息變得閉塞，隨著優(yōu)質(zhì)生源的流失，學(xué)困生的比例居高不下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂氣氛不活躍，課堂效率低下成為必然。我們學(xué)校的課堂教學(xué)可以說(shuō)是在泥濘中前行，因此很多教師牢騷滿腹，部分學(xué)生頑劣難管，導(dǎo)致成績(jī)整體下滑。課堂上的我改變傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，以課堂為窗口給學(xué)生展示外面的世界，讓其了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注自然。我課余時(shí)間最喜歡看《人與自然》《地理中國(guó)》《百年地理大發(fā)現(xiàn)》等欄目。特別是《地理中國(guó)》，以地質(zhì)科考為線索，以普及地理學(xué)知識(shí)為宗旨，介紹地理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新探索，展示我國(guó)豐富多彩的地質(zhì)資源和地貌景觀，倡導(dǎo)熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)自然，弘揚(yáng)科學(xué)精神。所以我就利用課堂這一扇窗口向?qū)W生拓展知識(shí)，以此促使學(xué)生參與到課堂中來(lái)。只要學(xué)生成為課堂的主人，老師再稍加點(diǎn)撥，那么學(xué)生就會(huì)跟著你的節(jié)奏走，圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)[2]。課都上到這分上了，成績(jī)能不好嗎？在2014～2015學(xué)年度上學(xué)期期中考試中，我校全體任課教師中有30.26%、51.36%分別位于全縣29所初中學(xué)校中的1/3、1/2以下，而我的地理成績(jī)卻位居我縣29所學(xué)校的第一名，而且連續(xù)四次蟬聯(lián)全縣第一；在2015～2016學(xué)年度上學(xué)期期末考試中，我校全體任課教師中有34.48%、62.07%分別位于全縣29所初中學(xué)校中的1/3、1/2以下，我的成績(jī)依然位居我縣29所學(xué)校的第二名……

三、與學(xué)生為友 讓心靈間零距離

要想當(dāng)好老師，首先要走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，教師才能一呼百應(yīng)，擁有課堂，真正成為課堂的導(dǎo)演[3]。很多學(xué)生都說(shuō)：“謝老師和我們沒(méi)有代溝，就想和謝老師聊天。不僅如此，他還不時(shí)地關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，有空就給我們分享自己的故事。老師很博學(xué)，引經(jīng)據(jù)典，那些山川、河流倒背如流，還能給我們拓展很多課外知識(shí)，尤其是軍事知識(shí)，既開(kāi)闊了我們的視野，又增加了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，能跟著謝老師學(xué)習(xí)，當(dāng)他的學(xué)生真好！”

“教師節(jié)到了，您還好嗎？我好想您！”“感謝您成為我的好朋友，能成為您的學(xué)生真好！”……這是很多節(jié)日學(xué)生問(wèn)候的縮影，是眾多短信的代表?？吹剿麄兠恳淮胃卸鞯难凵瘢T多樸素的問(wèn)候，我不禁熱淚盈眶。從教以來(lái)，不知有多少學(xué)生與我以心相交、真誠(chéng)相待，成了忘年交，這份幸福也許是其他行業(yè)無(wú)法體會(huì)到的。就這樣，我享受著課堂上的分分秒秒，課下我消化著這些美好的回憶，于是生活里便多了份陽(yáng)光，少了份陰霾；多了份期盼，少了份埋怨……

盡管我的家境不是很富裕，可當(dāng)看到學(xué)生有困難時(shí)總想給他幫助。學(xué)生感冒了，我給他幾粒感冒藥；學(xué)生不小心摔著了，我就給他一片創(chuàng)可貼；考試忘記帶筆，我就給他支筆；中考時(shí)還給部分同學(xué)買洗刷用品和文具……雖然禮物不多，可是在孩子們看來(lái)卻不同尋常。那代表的是關(guān)愛(ài)和認(rèn)可，更是教孩子做人，是一種傳承，它昭示著為人師的情懷[4]。

四、恪盡職守 風(fēng)雨中受益滿滿

30年辛勤付出、努力拼搏，我把工作當(dāng)成事業(yè)做，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)奉獻(xiàn)給平凡而壯麗的教育。我在工作中取得了諸多成績(jī)，三次獲得縣級(jí)講課比賽一等獎(jiǎng)，一次市級(jí)公開(kāi)課，一次獲得市二等獎(jiǎng)，一次獲得市級(jí)優(yōu)課，四次舉行縣級(jí)地理公開(kāi)課，連續(xù)多年獲得縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，三次獲市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，還先后被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手、縣優(yōu)秀教育工作者、縣優(yōu)秀班主任、市級(jí)讀書先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)，兩次被評(píng)為蘭陵縣名師，六次被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”；由于對(duì)學(xué)校的組織管理出色，中考成績(jī)有了大幅度的提高，于2017年被評(píng)為縣教學(xué)成果組織管理二等獎(jiǎng)，2016年被市宣傳部等多家單位評(píng)為“臨沂市第六屆最美教師”，為此被市縣多家媒體和電視臺(tái)采訪、轉(zhuǎn)載和轉(zhuǎn)播；經(jīng)常受縣教研室委托擔(dān)任地理課堂教學(xué)優(yōu)課、地理能手評(píng)選評(píng)委、從事單元試題的編制和自主學(xué)習(xí)課程的修改、定稿工作等。2015年，我被委任為蘭陵縣首批地理兼職教研員。作為縣地理學(xué)科的骨干和帶頭人，我于2013年12月參加省骨干教師高研班培訓(xùn)，參與制定了2014省遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)教材內(nèi)容，多次在暑期遠(yuǎn)程研修中擔(dān)任我縣地理學(xué)科指導(dǎo)教師，并多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。由于成績(jī)卓著，個(gè)人事跡被《地理教育》2014年第五期的《優(yōu)秀地理教師風(fēng)采》專欄刊登。

五、尊重職業(yè) 一片丹心寫未來(lái)

歌德曾說(shuō)：“如果你把工作當(dāng)成一種樂(lè)趣，人生就是天堂?！弊鳛橐幻逃?，我絲毫沒(méi)有懈怠，也從沒(méi)懈怠。我深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將尊重我的職業(yè)，認(rèn)真搞好教學(xué)，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，不忘初心，奉獻(xiàn)我的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”。

結(jié) 語(yǔ)

我沒(méi)有奢望成為一個(gè)偉人，但也不想成為一個(gè)庸人。雖然可能成不了教育家，可是也不想當(dāng)一輩子教書匠，所以堅(jiān)持著一路走來(lái)，但愿今天能成為我的契機(jī)，隨著自己的逐漸優(yōu)秀和強(qiáng)大，讓自己游離于教書匠之外，向著教育家的方向一路奔去。自己的未來(lái)可能會(huì)在堅(jiān)守與拼搏之后放出異彩，一不留神會(huì)與教育家靠近，再靠近……

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳桂生.教育原理[M].上海:華東師范大學(xué),1993.

[2] 葉瀾.教育概論[M].北京:人民教育出版社,1991.

[3] 袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004.

[4] 李春山.教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)教程[M].北京:現(xiàn)代教育出版社,2012.