小學(xué)語文教學(xué)巧妙培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，喚醒耳朵

和瑞海

（云南省麗江市玉龍縣拉市鎮(zhèn)海南完小，674100）

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；傾聽能力；培養(yǎng)方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》提出，“認(rèn)真聽講”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式之一，強(qiáng)調(diào)了傾聽的重要性。學(xué)生要通過傾聽把在課堂上所感受的語文知識(shí)在內(nèi)心細(xì)細(xì)揣摩，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自己的所思所想，更好的理解教材內(nèi)容所想要表達(dá)的情感。那么在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的傾聽能力，提高他們的語文素養(yǎng)呢？下面是本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的幾條經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

一、提高學(xué)生傾聽意識(shí)，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

（一）養(yǎng)成傾聽老師授課的好習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，只有讓學(xué)生自主養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，吸收更多的語文知識(shí)。在平時(shí)語文課堂中，學(xué)生的身體動(dòng)作、面部表情可以很好的給教師傳遞信號(hào)，教師可以從此入手，通過改善學(xué)生聽課狀態(tài)來促進(jìn)學(xué)生傾聽，例如每次發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分散注意力，教師就可以使用“小眼睛，看黑板”“坐好來，頂呱呱”等簡單好記互動(dòng)口號(hào)的方式將學(xué)生的注意力拉回課堂，久而久之，學(xué)生形成了良好的傾聽狀態(tài)，注意力也就自然得到了提升。

（二）養(yǎng)成傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力不僅僅應(yīng)該在老師授課方面，還應(yīng)該在傾聽他人想法方面。好動(dòng)、好說、表現(xiàn)欲強(qiáng)，是小學(xué)生的一大特性，他們總喜歡表達(dá)自己的想法，而不愿意傾聽他人想法，一些學(xué)生在不輪到自己發(fā)言時(shí)就埋頭做小動(dòng)作，與同學(xué)交頭接耳，或者是擅自插嘴更改其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，他們沒有意識(shí)到認(rèn)真傾聽是對(duì)他人的一種尊重，這就要求教師進(jìn)行有效思想教導(dǎo)，讓他們明白認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，不僅有利于自己思維的拓展，更是對(duì)別人的一種尊重。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善，更有利于完善學(xué)生人格的發(fā)展，使教育教書育人的職能發(fā)揮到最大。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生傾聽

俗話說，興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣，吸引學(xué)生的傾聽興趣是必不可少的，要想提高課堂趣味性，就需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在愉悅中傾聽，在愉悅中學(xué)習(xí)，達(dá)到身心一同健康發(fā)展。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，吸引學(xué)生傾聽

教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來創(chuàng)造語言情境，抓住學(xué)生注意點(diǎn)。傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的小學(xué)生來說無疑是難耐的，但作為一名優(yōu)秀的語文教師就是要改變這種情形，從教材中挖掘有趣素材來創(chuàng)造課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)情境貫穿教學(xué)始終，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，這樣學(xué)生的注意力自然而然的就集中在了教學(xué)內(nèi)容之中，也在無意之間養(yǎng)成了傾聽思考的好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于傾聽

小學(xué)生由于自身年齡限制，注意力較為分散，自控能力較弱，如果使用傳統(tǒng)機(jī)械的方法讓學(xué)生被迫接受這種傾聽模式，則會(huì)大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師不妨適當(dāng)改變一些教學(xué)方法，將游戲穿插進(jìn)課堂教學(xué)之中，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)接受教材知識(shí)，積極參與課堂。例如在課堂上開展“啄木鳥”小游戲，將學(xué)生隨機(jī)分組，一人進(jìn)行朗讀，另外幾人當(dāng)“啄木鳥”尋找出朗讀同學(xué)的錯(cuò)誤并且加以改正，之后交換角色，每個(gè)人都能做“啄木鳥”，每個(gè)人的錯(cuò)誤都可以被糾正。這種游戲教學(xué)模式，符合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將他們的注意力牢牢抓在了課堂之上，不僅如此，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使學(xué)生成為全方位的優(yōu)秀人才。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意傾聽

小學(xué)教材內(nèi)容對(duì)于想象力、創(chuàng)造力豐富的小學(xué)生確實(shí)相對(duì)來說比較枯燥，這也就使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不愿意聽講、看課外書、做小動(dòng)作等不良表現(xiàn)。但是倘若教師合理安排課堂時(shí)間，使課堂具有多元化的展現(xiàn)模式，情況就會(huì)大大不同，例如教師可以在《找春天》這一課時(shí)的教學(xué)中，先用情感豐富的朗誦一遍文章，讓學(xué)生先行了解課堂大致所學(xué)內(nèi)容，再讓學(xué)生自行畫出自己內(nèi)心的春天，再將學(xué)生所展示的內(nèi)容與教材連接起來，將課堂時(shí)間安排妥當(dāng)，使課堂內(nèi)容豐富多彩，這樣可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，先他們一個(gè)展現(xiàn)自己的想象力與創(chuàng)造力的平臺(tái)，再傾聽教師所講內(nèi)容，可以起到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)會(huì)傾聽無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面或是個(gè)人品德方面都起著正面積極的效果。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的形成優(yōu)秀道德品德，成為一個(gè)科學(xué)知識(shí)和道德素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>