小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

趙 珍

（江灣教育集團金沙湖實驗學校，浙江 杭州 310018）

引言：小學數(shù)學教育若要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要注重學生的學習能力、學習態(tài)度、情感認知等多方面的因素。對于教師而言，是相當漫長且具有一定難度的過程。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑需要經(jīng)過教師反復進行研究與課堂滲透，將學生的數(shù)學認知、數(shù)學學習能力、數(shù)學綜合運用能力等多方面的素養(yǎng)進行培育。

眾所周知，數(shù)學在現(xiàn)代生活中起著相當重要的作用[1]。通過數(shù)學知識，人們可以解決生活中的諸多問題，為我們創(chuàng)造更美好的生活提供必要條件。小學數(shù)學教育培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要教師在教學活動中引導學生逐漸形成數(shù)學思維，利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，形成數(shù)學學習能力，塑造數(shù)學品格等。在教學中，建議教師從以下幾方面開展學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、教師將數(shù)學思維教育貫穿在整個數(shù)學教學中

思維是比較抽象的名詞，可能學生即使具有卻不自知。而數(shù)學教育的本質(zhì)就是教育學生通過利用數(shù)學思維習慣去解決實際問題。培養(yǎng)學生形成數(shù)學學習思維是數(shù)學核心素養(yǎng)形成的重要前提，教師要注重學生學習方法的滲透教育，學生通過熟練掌握數(shù)學運算方法，才能夠解決數(shù)學問題，逐漸形成數(shù)學思維。如人教版小學數(shù)學一年級下中關于尋找數(shù)學規(guī)律的教學內(nèi)容。教師通過教材的展示，向學生們滲透很多數(shù)學原理都是有規(guī)律可循的，比如裝飾用的彩旗為了呈現(xiàn)驚艷的視覺效果，其擺放顏色是有規(guī)律可循的。我們可以通過觀察找到規(guī)律，之后進行正確的運算、找到問題的答案。教師可以利用現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象進行數(shù)學規(guī)律講解，使學生了解到數(shù)學原來如此貼近生活。通過教師的積極引導，使得學生在遇到數(shù)學問題或者生活中與數(shù)學有關的問題時，會自然而然地利用教師所講，運用數(shù)學思維來思考和解決問題。

二、在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力

談到語言能力，可能更人的理解是語文、英語學科才涉及到語言學習，但需要清除的是數(shù)學學科同樣需要進行數(shù)學語言教學。學生掌握標準、嚴謹?shù)臄?shù)學語言，是形成數(shù)學思維的重要體現(xiàn)，同時對于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要影響。但數(shù)學語言的形成不是一撮而就的，小學階段的學生在接受新知識的能力方面比較薄弱，而數(shù)學語言能力的培養(yǎng)與對數(shù)學知識的理解等諸多方面存在直接聯(lián) 系[2]。若要培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力，就要鍛煉學生正確的數(shù)學思維，使其邏輯清晰、思維敏銳。如人教版小學數(shù)學教材二年級上中關于乘法的初步認識，涉及到乘法運算，舉例2X7=14讀作“2乘7等于14”，這是簡單的數(shù)學語言表達，教師要在一開始就培養(yǎng)學生鍛煉數(shù)學語言輸出。面對數(shù)學問題能夠正確地將答案寫在練習本上，同時也能通過數(shù)學語言將解題思路準確、清晰地表述出來。對于以后更多地積累數(shù)學語言，應用到實際的數(shù)學問題中去，提升數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要、積極的作用。

三、帶領學生參加數(shù)學實踐，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題

數(shù)學是源于生活的，教師在教學過程中，除了充分利用課堂時間進行教學，還應將視野放眼室外，帶領學生更多地進行數(shù)學實踐活動體驗。例如在保證學生安全的前提下，帶領學生走到學校操場，先估測一下一百米大約是從哪里到哪里的距離。如果身邊沒有合適的測量工具，我們?nèi)绾尾拍芨鼫蚀_地測量出一百米到底是多長的距離呢？可能不同的同學會有不同的測量方式。教師將學生提供的測量方法進行記錄和總結，之后和學生圍坐一起進行探討。如果用我們身邊有的工具如大約25厘米的尺子進行測量，得到的數(shù)據(jù)是比較準確的，但是耗時較長。如果學生能夠量出自己大跨一步的距離是多少，在迅速地邁出相應的步數(shù)達到100米的距離，這樣的測量方式可能用時較短，但結果會與正確的100米長度存在一定的誤差。此時教師可以利用學校資源，向同學展示如何精確地測量100米的距離。并語言提示學生，在開運動會的時候，體育老師就是用這樣的方法來標注不同的距離。教師也可以鼓勵學生進行深入思考，找尋更有效且準確的測量方式。通過親身的實踐與同學間的相互討論，在學生心中會形成更深刻的對所學數(shù)學知識的理解。另外對于學生善于傾聽他人，從他人的經(jīng)驗、建議中進行總結，形成自己的學習方法有巨大的幫助作用。通過教學實踐，引導學生仔細觀察周圍的生活，做一個有思想、善于思考和總結的學生，這無疑更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

結語：小學階段的數(shù)學教學，教師若要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，除了充分利用課堂進行不斷的滲透，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、提升學生的數(shù)學學習能力，還應采用多種教育方式培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，使得學生在對數(shù)學感興趣、熱愛的基礎上，實現(xiàn)數(shù)學學習的學有所長。教師在教學時，更應該不斷進行教學的突破與創(chuàng)新，為全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)做努力。