教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王順新

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩小學(xué)，江西 撫州 331804）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中也需要進(jìn)行多方面的實(shí)踐，數(shù)學(xué)的抽象性決定了其具有一定的難度，因此使用填鴨式或者一言堂的辦法就無從更好的給學(xué)生帶去良好的教學(xué)，在這里教師要不斷的尋找新的方式給學(xué)生帶去思想和頭腦上的刺激，教育游戲的運(yùn)用非常多，因此本文對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做出分析研究，希望可以給相關(guān)工作者帶去一定的建議和啟示。

一、教育優(yōu)先的原則基礎(chǔ)上運(yùn)用游戲引入新課

小學(xué)教育教學(xué)過程中為了能夠建立起學(xué)生的良好認(rèn)知還需要在已有的教育水平基礎(chǔ)之上讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的理解，傳授給學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲可以給學(xué)生帶去更多的新鮮感，但是游戲是形式，教育才是主體，在此情況下還需要教師設(shè)計(jì)好游戲，優(yōu)先教育發(fā)展，巧妙的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生對(duì)游戲感覺到樂趣，減少以往學(xué)習(xí)的厭倦感，讓學(xué)生更好更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

例如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”的過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，游戲的設(shè)計(jì)可以是多個(gè)方面的，但是第一原則都是要以知識(shí)的傳遞為主。教師可以從世界上最大的動(dòng)物開始給學(xué)生引入“噸”的概念。學(xué)生面對(duì)最大的這個(gè)問題，有人說是大象，有人說是藍(lán)鯨，教師隨后提出，既然是最大那么到底有多大？要怎樣去表示？怎樣去對(duì)比這些物體的，運(yùn)用什么單位？由此引出“噸”的概念，這樣就可以非常容易的讓學(xué)生去理解噸所表示的數(shù)量關(guān)系。游戲作為教學(xué)中的一種方式可以極大的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的頭腦意識(shí)還能夠讓學(xué)生的集體意識(shí)得到增強(qiáng)。例如，教師在“噸”的概念教學(xué)過程中，會(huì)列舉出“噸、千克、克”的關(guān)系，然后課堂上玩“尋找小伙伴”的游戲，這個(gè)游戲中教師給出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生自由吧組合，看看是否符合教師給出的問題[1]。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）游戲加入數(shù)學(xué)教學(xué)中

游戲教學(xué)放在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以參考多種放手，將游戲教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)合在一起，一部分?jǐn)?shù)學(xué)游戲?qū)儆谒季S游戲這樣不僅僅可以強(qiáng)化教學(xué)過程的趣味性還能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，因此說是一舉兩得的辦法。課堂中引入游戲能夠在一定程度上調(diào)節(jié)課堂氛圍，將學(xué)生的注意力集中在一起，例如教師在教授學(xué)生關(guān)于“幾何圖形”的相關(guān)概念時(shí)，就可以通過匹配類型的聯(lián)系讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和了解得到強(qiáng)化，并且讓學(xué)生的集體意識(shí)也能夠增強(qiáng)。不同的游戲穿插在知識(shí)點(diǎn)之間避免學(xué)生注意力出現(xiàn)分散的現(xiàn)象。使用不同的游戲方式游戲形式也可以讓課堂教學(xué)效果更佳突出，例如教師組織學(xué)生演繹一些情景小喜劇，還可以運(yùn)用小話劇的方式將知識(shí)點(diǎn)之間結(jié)合在一起，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的模擬方法，趣味性也得到顯現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)和游戲的關(guān)聯(lián)學(xué)生理解會(huì)更為透徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)非常突出，例如，教師在教授學(xué)生“認(rèn)識(shí)人民幣”的過程中就可以使用情景模擬的方式進(jìn)行給學(xué)生在班級(jí)中模擬建造一個(gè)大超市，超市中有各種學(xué)生喜歡的物品，教師讓學(xué)生分成幾個(gè)小組去超市購(gòu)買商品，由此認(rèn)識(shí)人民，并且了解其使用方式[2]。

（二）引入課外游戲拓展學(xué)生素養(yǎng)

課外游戲的引入可以在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且更好的改變學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生可以在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么游戲也不僅僅拘泥在課堂上，要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，游戲也可以走入生活之中，這樣才可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在課后也能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的過程中，教師就可以給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過游戲的方式學(xué)習(xí)平均數(shù)，如在拔河比賽當(dāng)中，要有兩個(gè)小組參與，每一個(gè)小組的學(xué)生要均等個(gè)，這樣全班45名同學(xué)，要分成兩個(gè)小組，怎樣做到平均呢？這樣學(xué)生可以一邊做游戲，一邊思考平均數(shù)的概念，如何處理平均數(shù)，只有這樣才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和游戲都完成，學(xué)習(xí)也更為愉快。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要關(guān)注游戲的運(yùn)用，教育和知識(shí)時(shí)第一原則，游戲是輔助，只有這樣才可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也才能夠讓學(xué)生的認(rèn)知得到拓展，快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，符合新課程改革的理念，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。