(英德市第一中學,廣東 英德 513000)

高中數學作業(yè)是數學教學中一項必不可少的教學項目，對于學生的知識鞏固以及知識考查、數學綜合素養(yǎng)提升都有著非常重要的積極意義。而寒假作業(yè)的布置，更是數學課堂在寒假期間的延伸和補充，是教師判斷教學效果是否達標和學生鞏固已學知識的主要手段。一份好的寒假作業(yè)設計，不僅可以鞏固學生在某一學期要求掌握的知識，而且還可以激發(fā)學生對數學的學習興趣，讓學生在逐步掌握數學知識和技能的同時，提高學生數學語言的運用能力，對學生各方面的發(fā)展十分有幫助。

一、高中數學寒假作業(yè)布置現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高中數學寒假作業(yè)布置現(xiàn)狀并不樂觀。首先，高中數學寒假作業(yè)形式單一，學生完成后上交的寒假作業(yè)也是千篇一律，不分層次，給學生帶來的進步并不大。其次，高中數學寒假作業(yè)布置任務統(tǒng)一，會導致水平高的同學吃不飽，基礎差的人不會吃的結果。最重要的，就是寒假作業(yè)反饋問題，學生人數多，寒假作業(yè)又是統(tǒng)一的，教師并不會估計到每個人，寒假作業(yè)反饋不到位，學生完成寒假作業(yè)的積極性不高。

二、高中數學教學活動中寒假作業(yè)布置的原則

（一）目標性原則

高中數學寒假作業(yè)的設計要依據教材內容，一步步的圍繞教材要求，還要服務于高中數學的教學目標，同時寒假作業(yè)內容要緊密結合學生所學的內容和生活實際，即具有明顯的目標特征，具有一定的針對性。

（二）趣味性原則

高中數學寒假作業(yè)的布置要充分到考慮學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的寒假作業(yè)形式取代重復和呆板的寒假作業(yè)形式，從而引起學生學習的興趣。同時，寒假作業(yè)應以學習興趣為支點，興趣是最好的老師，高中數學寒假作業(yè)設計的內容要能夠易于吸引學生的注意力，能激發(fā)學生的而好奇心，提高參與積極性，這樣才能更快速更有效的完成課后寒假作業(yè)。例如：若本學期學習了統(tǒng)計知識，可以在學期結束前讓同學們根據自己對身邊的觀察和體會，通過閱讀、討論等方式，確定要研究的的統(tǒng)計問題，然后進行抽樣調查，收集數據，并進行整理分析，最后對問題中的規(guī)律作出判斷。

（三）自主性原則

高中數學寒假作業(yè)的布置應秉承自主性原則，學生有一定自主選擇權。

首先，教師讓學生自主選擇寒假作業(yè)內容。教師提供大量寒假數學作業(yè)，并提出每天完成作業(yè)的最低量要求,讓學生自由選擇完成。這樣既能尊重學生的選擇,又能改善作業(yè)效果,學生也能享受到做作業(yè)的主人的快樂。

其次，教師讓學生自主選擇寒假作業(yè)量。在高中教學中，往往有一種情況就是統(tǒng)一的寒假作業(yè)量會導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，這樣容易加大學生的負擔量，學習興趣大大降低。為此，教師可以把數學寒假作業(yè)分為必做題和選做題，這樣不但降低了學習困難的學生的難度，而且能夠促使數學優(yōu)生挑戰(zhàn)自我。

（四）預見性原則

對高中數學寒假作業(yè)的布置，教師應該有預見性，即預測到這份寒假作業(yè)背后學生可能會遇到的問題，提前告知并強調，幫助解決一部分困難，這樣給學生完成寒假作業(yè)帶來了方便，學生也能夠易于完成，樹立自信心。例如：在寒假期間，讓學生選擇對某個章節(jié)以作業(yè)形式自編一套試卷，那么教師放假前就應該指導學生學會章節(jié)知識內容的整理,逐步在題型與內容上建立聯(lián)系，使學生在編題過程中能夠學會知識的歸類和整理,重現(xiàn)知識的運用過程。

（五）與實際生活密切相關

數學，與我們的生活實際聯(lián)系十分密切，所以，為了激發(fā)學生的數學學習興趣，就應該開展豐富多彩的數學實踐活動，進一步拓寬數學學習的內容、形式與渠道，不僅使學生在廣闊的空間里學數學、用數學，而且還能豐富學生知識，不斷提高學生的能力。

三、高中數學教學活動中寒假作業(yè)布置的策略

高中數學寒假作業(yè)設計要根據模塊知識，圍繞數學抽象素養(yǎng)、邏輯推理素養(yǎng)、直觀想象素、數學運算素養(yǎng)、數據分析素養(yǎng)、數學建模素養(yǎng)等六個方面，再根據題型分層布置。數學寒假作業(yè)的題型分選擇、填空、解答等等……在這些題型中，每個同學都有其擅長的，也有其薄弱的，可以通過不同的題型，對癥下藥，這樣學生進步會很大，學生分組，題型分組，寒假作業(yè)分層，都會彰顯其該有的價值和意義，也能體現(xiàn)因材施教的價值，同時讓學生以最快的速度最大程度的成長和進步。

結束語：豐富多彩、層次分明的數學寒假作業(yè)對學生學習數學的促進作用是非常明顯的。所以教師要改變傳統(tǒng)的寒假作業(yè)觀，用以上策略或者是更好的設計方法使得學生更好、更樂意的完成數學寒假作業(yè)，培養(yǎng)學習數學的興趣，提高自己的學生積極性，為學生的終身學習打好基礎。