?廖書(shū)珍

數(shù)學(xué)這門(mén)課程是小學(xué)文化課程中最基礎(chǔ)的課程，也是當(dāng)前新課改條件下，著重要求改革創(chuàng)新的學(xué)科。提高小學(xué)教學(xué)的效率，達(dá)到老師教，學(xué)生懂的教學(xué)效果?；ㄗ钌俚臅r(shí)間實(shí)現(xiàn)最佳的課堂效率。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂效率的提高很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)接受程度。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了，課堂效率就會(huì)有一定的提高。學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)入課堂，教學(xué)效果就能明顯提升。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性呢？本文基于個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新課堂

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？菰锓ξ赌吧恼n堂使學(xué)生不能夠集中精力去聽(tīng)講，阻礙教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)也大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就顯得尤其重要。

一、引入生活化情景，為數(shù)學(xué)教學(xué)打鋪墊

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要注意引入一些生活化情景，將生活中一些實(shí)際的生活案例與我們即將學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生的思維能夠進(jìn)入課堂，并且能夠自我把控課堂節(jié)奏。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在“應(yīng)用題的解決”題目設(shè)定上，教師完全可以自己設(shè)定應(yīng)用題，通過(guò)更改題中主人公，和引入小學(xué)生經(jīng)?？吹囊恍﹦?dòng)畫(huà)片的案例。加深小學(xué)生們對(duì)這些題目的記憶，提起他們對(duì)應(yīng)用題的興趣。通過(guò)一些日常生活場(chǎng)景的引入，增強(qiáng)他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。并且教師要合適的設(shè)置題目中的數(shù)據(jù)，偶爾也要一些巧合的數(shù)據(jù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極拓展課堂內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)生們是一個(gè)活潑好動(dòng)、貪玩，求知欲強(qiáng)的群體。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合生活進(jìn)行改變，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，變成趣味性強(qiáng)的活躍課堂。緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生們參與到課堂的熱情，以此提高課堂教學(xué)效率。比如，在上圖形這一節(jié)知識(shí)課的時(shí)候，教師可以在生活中找一些圖形例子，車子的輪子是圓形，教師的窗子是長(zhǎng)方形或者正方形。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂?，在生活中尋找這些例子，發(fā)散思維。這種方法，讓圖形在學(xué)生們心中留下深刻的印象。接下來(lái)老師就可以提問(wèn)學(xué)生。我們的教學(xué)樓是什么圖形呢？我們的燈又是什么圖形呢？讓學(xué)生們自己去思考，在大腦當(dāng)中構(gòu)建圖形，這個(gè)我認(rèn)為非常重要，這也算是空間幾何的啟蒙了。以階梯式提問(wèn)讓學(xué)生一步步的思考，有序的找出圖形與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓他們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。我們最后也可以帶學(xué)生們到戶外，在教學(xué)樓的空地之間，去觀察四周的物體，討論這些物體的形狀，這些形狀有什么特點(diǎn)。這種新穎的教學(xué)方式，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中添加的生活元素能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谕瑯拥纳顖?chǎng)景下，也能聯(lián)想到我們的數(shù)學(xué)課堂。使知識(shí)點(diǎn)得到有利鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了課堂進(jìn)程的發(fā)展。

二、教學(xué)趣味化

數(shù)學(xué)教育如何長(zhǎng)期高效的開(kāi)展，這是一個(gè)值得廣大數(shù)學(xué)教育者思考的問(wèn)題。要求教育者們從多角度思考，一方面是學(xué)生課堂積極性，一方面是學(xué)生思維的發(fā)散，還要就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)行思考。開(kāi)放的課堂是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是思維碰撞的樂(lè)園，師生關(guān)系的民主，課堂氣氛的和諧是保障課堂成功的重要條件。而創(chuàng)造性思維的發(fā)散是一個(gè)極其重要的課題，也是教育工作者需要長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。這就需要一種民主和諧的課堂環(huán)境了。怎樣才能創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境呢？首先，教師與學(xué)生之間似乎總有一種尷尬的關(guān)系，學(xué)生尊敬又害怕老師，這是一種極為普遍的現(xiàn)象，是否是教育的弊??？教師就該思考如何讓學(xué)生親近自己，讓學(xué)生對(duì)自己的定位不僅是老師長(zhǎng)輩更是一位友人。這需要教師付出自己的愛(ài)。其次，保障兩種關(guān)系的友好。一是教師與學(xué)生的關(guān)系，二是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，一種和諧、友好、真誠(chéng)的關(guān)系能夠維持高效活躍的課堂。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

為了更好地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以引入生活化的教學(xué)課程。在這樣的過(guò)程中，教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散。首先，課堂前的對(duì)于新知識(shí)的提問(wèn)，是一種有效的引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的好方法。一個(gè)好的課堂引入是能夠讓課堂跌宕起伏，活躍課堂氣氛。對(duì)于這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師得深入探索研究，思考如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何讓大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，如何讓學(xué)生有效的理解這一問(wèn)題。比如，在上到“正負(fù)數(shù)加減法”這一課題的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)這一概念是難以接受的，當(dāng)涉及到傳統(tǒng)的加減法，有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得難以理解。如何把抽象的概念簡(jiǎn)單化?教師可以用類比的方法，在黑板上寫(xiě)出正負(fù)數(shù)加減的等式，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以總結(jié)，這還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。最后，教師可以刻意說(shuō)出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓學(xué)生判斷這樣的說(shuō)法是否正確。教師要發(fā)揮自己在課堂上的影響力，培養(yǎng)學(xué)生敢于敢于質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威以及善于思考的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

總之，課堂教學(xué)必須講究高效，講究目的性。效率才是教學(xué)的生命。教育工作者需要做的，就是長(zhǎng)期的思考與總結(jié)，不斷追求課堂效率，在任課的過(guò)程中，不斷反思，課堂是否已經(jīng)達(dá)到最佳狀態(tài)，并從中不斷汲取教訓(xùn)，不斷總結(jié)，追尋教育的高效性。

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