江蘇省南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳麗琴

一、思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.興趣的提升

在英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠促使學(xué)生的寫作興趣得到有效的提升和發(fā)展。興趣對于學(xué)生的寫作過程來說是一個(gè)非常重要的動(dòng)力來源，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一直是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖本身應(yīng)用于寫作教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)習(xí)過程中的諸多要素以形象化的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠更好地提升寫作學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.素材的有效積累

積累素材是提升寫作能力的一個(gè)關(guān)鍵途徑，如果學(xué)生的素材積累效果不佳，那么學(xué)生們本身就難以實(shí)現(xiàn)寫作能力方面的有效提升和發(fā)展。在具體寫作教學(xué)的過程中，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地對于寫作素材進(jìn)行梳理和收集，并且讓學(xué)生在寫作的過程中也能保持良好的素材收集和積累的意識。

3.創(chuàng)新能力的提升

思維導(dǎo)圖應(yīng)用在教學(xué)中，能夠促使學(xué)生發(fā)散思維的形成和提升。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生自身能夠圍繞其中的中心來進(jìn)行不斷的總結(jié)和思考，并且在創(chuàng)作的過程中能夠更好地激發(fā)靈感。思維導(dǎo)圖也為學(xué)生們的交流與合作提供了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生們能夠通過合作來集思廣益，逐步產(chǎn)生更多的創(chuàng)意和觀點(diǎn)，并從不同的角度看待和研究問題，獲得更多的收獲和發(fā)展，這對于學(xué)生寫作能力和創(chuàng)作能力的提升來說是十分關(guān)鍵的。

4.寫作能力的提升

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在寫作的過程中從整體的角度進(jìn)行構(gòu)思和布局，并且在結(jié)合寫作中心的前提下，對于習(xí)作的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這方面的應(yīng)用，學(xué)生的寫作布局能力可以得到有效的提升和發(fā)展，并且也能促進(jìn)學(xué)生寫作思維能力的全面提升。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用的思路分析

在進(jìn)行文章的寫作之前，我們應(yīng)該先制定相應(yīng)的提綱，羅列出文章中所應(yīng)該具備的內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和整體的寫作布局能力。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作思路的拓展。在實(shí)際學(xué)生繪制相關(guān)思維導(dǎo)圖的過程中，教師也應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生突出其中的重點(diǎn)，讓不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)得到明確，更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生所寫的內(nèi)容具備更清晰的思路和層次。對于寫作中所需要應(yīng)用的詞匯、短語以及其他關(guān)鍵詞，我們也可以在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行標(biāo)注，并將其放在思維導(dǎo)圖當(dāng)中。例如，我們可以利用firstly、secondly、lastly、moreover等連接詞引起話題，也可以利用similarly、equally important、in comparison等詞表進(jìn)行對比，也可以利用in the end、in a word、in summary、in brief等詞語進(jìn)行總結(jié)。這些內(nèi)容都可以在思維導(dǎo)圖當(dāng)中進(jìn)行標(biāo)注，這樣學(xué)生的整體寫作過程會(huì)變得更加高效，同時(shí)也能避免邏輯和結(jié)構(gòu)的混亂。

在寫作教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要分為以下三步：（1）讓學(xué)生對于題目進(jìn)行嚴(yán)格的分析。結(jié)合題目的要求，對于思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，確保其中的層次清晰明確，主題和重點(diǎn)分明。思維導(dǎo)圖當(dāng)中應(yīng)該體現(xiàn)不同部分之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出部分和整體之間的關(guān)系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維能力和文章整體把握能力的有效鍛煉。（2）對觀點(diǎn)詞語進(jìn)行合理選擇。通過結(jié)合題目的意思，確定文章的內(nèi)容，并且結(jié)合思路來對于表示觀點(diǎn)的詞語進(jìn)行選擇和應(yīng)用。在實(shí)際選擇的過程中，我們應(yīng)該確保能夠?qū)λ莆盏挠⒄Z知識進(jìn)行合理應(yīng)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生形成一定的信息篩選的能力。（3）做好自然連接。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用上，應(yīng)該結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)和布局，做好連接，讓文章的整體效果得到更好的提升，并且確保文章寫作的規(guī)范性?？梢哉f，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生寫作過程的有效完善，其也是符合學(xué)生寫作能力訓(xùn)練需求的。我們應(yīng)該重視對思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用，并且意識到思維導(dǎo)圖對學(xué)生英語能力方面提升的重要作用，合理地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生英語知識的后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的支持，讓其成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要工具和方法。

總的來說，在英語寫作教學(xué)的過程中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是十分關(guān)鍵和必要的。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生寫作能力提升的需求，對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)的落實(shí)，更好地展現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的作用和價(jià)值，全方位提升學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。