江蘇省宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭秀華

一、從生活中積累素材

在實(shí)際語文作文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，很多學(xué)生在寫作上往往會(huì)存在無話可說的情況。針對(duì)這方面的問題，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素材。我們的生活是十分豐富多彩的，并且身邊存在著不同的事物，如果我們能有一個(gè)良好的觀察意識(shí)，對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就能夠擁有更多的寫作材料，滿足學(xué)生的實(shí)際寫作方面和創(chuàng)作的具體需求。在實(shí)際語文教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察和思考。例如，如果需要寫作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，那么我們就可以提前安排學(xué)生先觀察，同時(shí)結(jié)合家鄉(xiāng)的習(xí)俗、文化、風(fēng)景、社會(huì)、人文、歷史等不同的角度進(jìn)行思考探究。在學(xué)生觀察的過程當(dāng)中，他們能夠形成以多個(gè)視角觀察生活的意識(shí)，并且通過合理的訓(xùn)練安排，讓學(xué)生本身能夠更好地對(duì)于自己觀察的內(nèi)容進(jìn)行思考。另外，在學(xué)生日常生活中，我們也可以讓學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，通過寫日記記錄自己對(duì)生活的觀察和感悟，并且讓學(xué)生能夠形成良好的寫作主動(dòng)性。學(xué)生通過寫日記和讀后感，他們能夠在實(shí)踐的過程當(dāng)中體會(huì)寫作的樂趣。也可以定期在班級(jí)當(dāng)中舉辦一些交流活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于自己所寫的讀后感日記以及收集的材料等進(jìn)行相應(yīng)的交流，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過互相溝通和幫助的過程中，擴(kuò)充自身的寫作素材。對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，我們也應(yīng)該可以適當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們能夠?qū)τ趯懽鬟@方面形成一定的驅(qū)動(dòng)力和信心。我們的生活是十分廣闊的，只有真正細(xì)心觀察，養(yǎng)成良好習(xí)慣和意識(shí)，才能夠在實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)素材進(jìn)行捕捉，提升自身的寫作能力。

二、結(jié)合教材對(duì)于寫作素材進(jìn)行挖掘

小學(xué)語文教材是經(jīng)過精心編排的，其中很多內(nèi)容都有一定的文學(xué)價(jià)值，并且對(duì)于作文寫作來說也是非常重要的應(yīng)用素材。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該給予充分的重視，并且從教材利用的角度，對(duì)其中可用的許多素材進(jìn)行挖掘。教師應(yīng)該革新教學(xué)手段，并且在備課階段，對(duì)于教材中可以利用的寫作素材進(jìn)行明確。例如，在講解《美麗的小興安嶺》一節(jié)當(dāng)中，有很多詞句是對(duì)于景物進(jìn)行描寫的，而這些描寫十分優(yōu)美，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，我們就可以指出這些語句可以成為學(xué)生們寫作的可用的素材內(nèi)容，如果我們能夠在日常寫作當(dāng)中進(jìn)行合理的應(yīng)用，那么學(xué)生們的寫作效果就會(huì)得到更好的提升。另外，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于該課文進(jìn)行有效背誦，在不斷閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中受到這些優(yōu)美文章的熏陶，進(jìn)而才能運(yùn)用自如。在一些日常的作文訓(xùn)練過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該在隨堂積累的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)摘抄和記錄，并且通過相互交流，結(jié)合實(shí)際寫作的要求進(jìn)行利用。在這樣一個(gè)日積月累的過程當(dāng)中，語文教材上的內(nèi)容就可以真正化為學(xué)生寫作當(dāng)中可以利用的素材和資源。

三、從課外閱讀中進(jìn)行積累

課外閱讀也是當(dāng)前我們在文章寫作能力培養(yǎng)當(dāng)中所必須要重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，并且從所閱讀的內(nèi)容當(dāng)中對(duì)寫作素材進(jìn)行積累。一般來說，積累的方式可以通過摘錄、剪報(bào)等方式來實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些名人名言、美詞佳句等。如果我們可以及時(shí)進(jìn)行記錄和摘抄，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫和改寫，那個(gè)學(xué)生自身的想象能力和改編能力就會(huì)得到更好的提升。在溫習(xí)和回憶的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠更好地加深自己的學(xué)習(xí)印象，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生完成一定的積累。教師在一些作文寫作題目的安排上，可以增加一些課外內(nèi)容，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的課外積累，不斷進(jìn)行強(qiáng)化。另外，教師在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生課外閱讀一定的指導(dǎo)，幫助他們合理制定相應(yīng)的范圍，并且給他們推薦一些適合他們的讀物，提升他們課外閱讀方面學(xué)習(xí)的有效性。

總的來說，小學(xué)階段語文作文教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成一定的積累意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地完成寫作素材的有效積累。而這一階段積累的過程是一個(gè)長期的系統(tǒng)的過程，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從多方面來完成積累，形成良好的寫作技巧，更好地促使他們語文寫作水平的提升。