福建省廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉麗娟
一直以來,我們的語文教學(xué)教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,生活體驗(yàn)為重點(diǎn)目標(biāo)的教育活動(dòng)太少。語文課堂教學(xué)存在形式現(xiàn)象,缺少智慧的生成。強(qiáng)求一致多,發(fā)展特色少。針對(duì)這種現(xiàn)象,若達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的,就要加強(qiáng)課堂外的生活實(shí)踐活動(dòng),才能真正領(lǐng)悟語文教學(xué)的內(nèi)涵。生活實(shí)踐,它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的,具有主體性、整合性、情景性、開放性等特點(diǎn)。開展生活教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)共同生活。架設(shè)學(xué)生生活與心靈之間的橋梁,無疑是一種有益的嘗試。生活中,缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,發(fā)現(xiàn)生活之美,從而學(xué)會(huì)生活,感恩生活。兒童的世界是七彩斑斕的,兒童的世界是豐富多彩的,從小讓孩子能夠?qū)W著運(yùn)用這個(gè)資源記錄生活,品味生活,豐富生活,隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)像藝海拾貝一樣咀嚼他的生活,這本身就是熱愛生活的最好體驗(yàn)。
“千里之行,始于足下”。學(xué)生從一年級(jí)就開始寫話是極好的一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。那如何能讓學(xué)生在寫話中享受快樂,充分認(rèn)識(shí)到文字的表達(dá)是表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的重要手段,使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望和激情,筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活的樂趣,能寫有真情實(shí)感、獨(dú)特感受、真切體驗(yàn)的內(nèi)容,形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的課堂是室外課,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,校內(nèi)的操場(chǎng)上、庭院里、鳳凰樹下、金魚池畔;假日小隊(duì)開展的春游、秋游、戶外趣味游戲、登山探寶等活動(dòng);感受大自然的魅力,熏陶情感,從而感受生活的美好。贊可夫說“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!蔽覀兙晚槕?yīng)這一特征,盡可能設(shè)計(jì)一些新穎的形式,重在激趣、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生敢說、愛說、想說、會(huì)說。把所見所聞寫下來,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫話訓(xùn)練,不知不覺地提高學(xué)生的寫話能力。例如,在課堂實(shí)踐課上,帶領(lǐng)學(xué)生來到庭院,觀察蝸牛的生活習(xí)性,學(xué)生喜歡小昆蟲,頓時(shí)來了興致,三五成群,紛紛奔向校園的各個(gè)角落,他們有的用筆記錄小蝸牛;有的用手機(jī)拍下照片;還有的用畫筆畫下蝸牛的樣子……學(xué)生在觀察日記中寫道“今天,我在學(xué)校的庭院里發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛。它真可愛。我把它帶回了家。你可別小看它,雖然長(zhǎng)得小,但是爬行的速度卻很快。我的小蝸牛還有點(diǎn)害羞,我唱歌的時(shí)候,它就會(huì)縮進(jìn)屋子里不出來了。我很喜歡小蝸牛?!睂W(xué)生通過細(xì)心觀察,帶著對(duì)生活的體驗(yàn),真實(shí)的情感溢于言表。在引導(dǎo)學(xué)生如何抓特點(diǎn)時(shí),通過有趣的游戲猜一猜,激趣中引導(dǎo)孩子如何介紹自己,又如,師:在向別人作自我介紹的時(shí)候,外貌是給人留下的第一印象。我們就從外貌開始介紹自己,從容貌、身材等方面挑選最有特點(diǎn)的地方來介紹,看誰能發(fā)現(xiàn)自己最有特點(diǎn)的地方。有個(gè)學(xué)生說:我的嘴巴最有特點(diǎn),抿起來的時(shí)候,像個(gè)“金元寶”,臉上長(zhǎng)了七顆痣,媽媽說這七顆痣連起來就像“北斗七星”。講得特別形象。
課堂,讓學(xué)生有范可依,有話可寫。讓寫作成為一種樂趣。創(chuàng)設(shè)多種形式,讓學(xué)生樂于表達(dá)。比如,課文中的省略號(hào)給讀者留下了很多想象空間,讓學(xué)生在課堂上由此延伸,拓展想象,訓(xùn)練表達(dá)。如《荷花》一課中:蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂;小魚在腳下游過,告訴我昨晚做的好夢(mèng)……作者沒有直接寫自己有多愉悅,但是字里行間所透露的滿是快樂。通過其他事物來表達(dá)自己心中的快樂。不僅僅是讓學(xué)生用眼去看,更是讓學(xué)生用心感受進(jìn)行寫話。帶著心中情,去寫眼中景。對(duì)于仿寫課文中的片段,他們?cè)谡n堂上不一定寫得特別精彩,但起碼有這種意識(shí)。
法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為:“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。假如我們打亂了這個(gè)次序,我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí),它們既不豐滿也不甜美,而且很快會(huì)腐爛。”我們應(yīng)盡力給孩子創(chuàng)造更多對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),使孩子們接受真、善、美的感染,使他們的思想、情感接受洗禮。寫話的創(chuàng)作過程是一個(gè)良好的自我教育過程,使小朋友們更小心地保護(hù)身邊的花花草草、小鳥小魚,更懂得關(guān)心、體諒身邊的人和事。這種變化是細(xì)微而不易發(fā)覺的,但它的存在是非??少F的,在家庭生活、豐富多彩的校園生活、生機(jī)無限的自然生活,甚至是紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。兒童的世界是七彩斑斕的,兒童的世界是豐富多彩的,從小讓孩子能夠?qū)W著運(yùn)用這個(gè)資源記錄生活,品味生活,豐富生活,隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)像藝海拾貝一樣咀嚼他的生活,這本身就是熱愛生活的最好體驗(yàn)。文字是生活最重要的一個(gè)組成部分,是生活中最重要的一個(gè)元素之一,是在生命整個(gè)時(shí)空空間中一個(gè)更寶貴的資源。日記短小精悍,有話則長(zhǎng)、無話則短。且形式多樣,如以繪畫等形式表達(dá)自己的情感。讓孩子們張開一雙看生活的眼睛,看生活的心,以他們的口表達(dá)心中的感受,描繪內(nèi)心的情感,那是多么快樂的事??!
【參考文獻(xiàn)】
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