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      提升習作新境界,張揚學生的個性

      2018-11-28 15:57:43江蘇省揚州市揚子津小學胡金鳳
      小學生作文輔導 2018年4期
      關鍵詞:張揚春游心靈

      江蘇省揚州市揚子津小學 胡金鳳

      小學作文教學中,小學語文教師要讓學生走進生活、走進大自然、充分閱讀好的書籍,來提升習作的新境界,張揚學生的個性。

      一、走進生活,寫出真情實感,表現(xiàn)學生的個性

      生活是學生寫作的源泉,教師要提升習作的新境界,就要從生活視角出發(fā)來思考,讓學生表達真情實感,讓學生作文充滿感染力。教師要帶領學生融進生活,寫出真實的感受,充分表現(xiàn)學生的個性。

      例如,在蘇教版六年級課文《理想的風箏》的教學中,教師可以帶領學生觀察校園里的教師,觀察教師的群體,引導學生寫出自己的真情實感。學生可以感受到教師孜孜以求的精神和博大的胸懷。教師堅持教學,努力鼓勵學生不斷追求進步。這些都讓學生深深感動,讓學生在文字中緩緩流淌自己的真情。教師可以讓學生采訪一些教師,了解教師默默奉獻的心靈品質(zhì),感受教師辛勤耕耘的風采。教師讓學生近距離走進教師的心靈,激發(fā)學生的真情實感,寫出個性的文章。在燈光下,有的教師還在熬夜為學生準備復習資料等,不僅做好本職工作,還利用課后的時間,給學生輔導等??吹竭@樣的情景,學生都為之感動。教師讓學生聆聽《每當我走過老師的窗前》歌曲,感受教師精神的偉大。有了學生深切的體會,有了學生的觀察和體會,很多學生都有了獨特的感悟,有了心靈的感動,學生也容易寫出好的文章來,在文章中充分展示自己的個性,發(fā)展了學生的個性。

      二、走進大自然,解放心靈,促進學生樂于表達,培養(yǎng)個性思想

      作文中貴在解放心靈,解放思想,產(chǎn)生學生思想的爭鳴,心靈的表達,感情的展現(xiàn)等。教師在作文教學中,要放飛學生的心靈,讓學生樂于表達自己的想法,鼓勵學生敢于抒發(fā)自己的想法。教師要引導學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境,消除學生心中的顧慮,教師最好引領學生在大自然中馳騁,放飛心靈,寫出美好的文字。

      例如,在學習蘇教版小學語文四年級下冊《習作1》的內(nèi)容的時候,教師可以鼓勵學生自由表達內(nèi)心的想法,給學生想象的空間,釋放學生的心靈,收獲好的教學效果。作文的主題是“春游的建議”。教師一提到春游,學生都感到很高興,很興奮,很想去春游,領略大自然的美好,領略春天的氣息。教師可以給學生時間思考,讓學生說一說,學生喜歡去什么地方春游,交代學生喜歡的春游地點,鼓勵學生說出去這個地方旅游的理由,吸引學生的注意力。話題一展開,學生就敞開自己的心扉,暢談春游的建議。學生有的說喜歡去森林,有的說去公園,有的說去郊區(qū),有的說去山上等。緊接著,教師可以引導學生說一說那里的美好的景色,讓學生放飛心靈,暢談那里的美好的景物。最后,教師可以引導學生說一說“春游的建議”,抒發(fā)自己真實的想法。教師在這樣的教學過程中,引導學生抒發(fā)自己的想法,表達自己的真實想法,形成學生的思想,為學生的寫作培養(yǎng)個性思想。

      三、閱讀優(yōu)秀書籍

      小學語文教師要重視學生在閱讀中感悟和積累。教師要通過學生的閱讀來豐富學生的語言積累,培養(yǎng)學生語文學習的語感。教師要激發(fā)學生的閱讀興趣,拓展學生的閱讀面,增加學生閱讀的量,鼓勵學生自主選擇閱讀的材料。這是需要一個持續(xù)的長期的過程的。教師要擴大學生的閱讀的面,鼓勵學生多讀課外書,引導學生在課堂上讀,到閱覽室閱讀,到圖書室閱讀,到網(wǎng)上閱讀。教師還要保證學生閱讀的量的積累。此外,教師還要鼓勵學生在閱讀中充分積累語言材料,通過閱讀來積累形象的材料、情感的材料、思維的材料,充分積累名言佳句,實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的積淀,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師還應該注重學生在背誦中積累,幫助學生背誦中儲備只是,積累文化知識,學習優(yōu)秀的知識和經(jīng)驗,豐富學生的詞匯,感受語言的美,增加學生語文的語感,培養(yǎng)學生的語文學習的核心素養(yǎng)。

      四、啟發(fā)性作文指導,讓學生張揚自我個性

      小學語文教師要引導學生掌握寫作的目的,開展啟發(fā)式的作文教學,充分發(fā)揮學生的個性。作文不同于其他的學習,所要求的智力活動很多,很復雜。教師要啟發(fā)學生發(fā)展求異思維,發(fā)展學生寫作上的創(chuàng)造性的見解。教師要幫助學生在思考中,擁有寫文章的好觀點,擁有好的構(gòu)思,選擇新穎的角度,選擇新穎的材料等。教師通過啟發(fā)性的作文指導,讓學生張揚自己的個性,讓學生作文中神采飛揚,讓學生寫出個性張揚,文采飛揚的文字。

      小學語文教師要通過作文教學來培養(yǎng)學生的個性,因為,缺少個性的教育不是成功的教育,更不是素質(zhì)教育。教師要創(chuàng)造明媚的藍天,讓學生在寫作上發(fā)揮自己的聰明才智,盡情翱翔在藍天。教師要讓學生在寫作的百花園里競相爭妍,開出鮮艷的花朵。教師要培養(yǎng)有著獨特的學習品格的學生,素養(yǎng)優(yōu)良的學生,寫作行為習慣優(yōu)秀的學生,更要培養(yǎng)有個性的學生,在社會上,在各自的崗位上發(fā)揮出自己的個性的價值和魅力。

      【參考文獻】

      [1]劉萍.習作教學中如何張揚學生的個性[J].基礎教育論壇,2014(9).

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