攀比式游學(xué)何時(shí)休？

/李勤余

通過(guò)海外游學(xué)，孩子們可以參觀外國(guó)名校、學(xué)習(xí)相關(guān)課程、入住當(dāng)?shù)貙W(xué)校宿舍或寄宿家庭、參觀游覽國(guó)外的主要城市和著名景點(diǎn)，將學(xué)和游結(jié)合在一起。游學(xué)市場(chǎng)在近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)也頗為喜人，但是，一些問(wèn)題也漸漸暴露了出來(lái)。無(wú)論形式如何多樣，游學(xué)的本質(zhì)仍然應(yīng)該是對(duì)孩子的教育。但某些游學(xué)項(xiàng)目的形式主義色彩過(guò)于濃厚，幾乎將“學(xué)”棄置不顧，剩下的，只有娛樂(lè)性質(zhì)的“游”。

雖然游學(xué)不是學(xué)校的硬性要求，卻給孩子帶來(lái)了無(wú)形的壓力。比如，開(kāi)學(xué)后，班里同學(xué)都會(huì)交流假期生活，大家會(huì)把自己出國(guó)的經(jīng)歷拿出來(lái)分享，這會(huì)給沒(méi)有參加游學(xué)的孩子帶來(lái)壓力。不僅如此，游學(xué)所需的費(fèi)用更讓很多家庭感到難以承受。

我們不必因此而苛責(zé)家長(zhǎng)。沒(méi)有出國(guó)游，就會(huì)讓孩子和同學(xué)間失去共同語(yǔ)言，是這種人為制造的教育焦慮讓家長(zhǎng)陷入困境。這種焦慮，不僅表現(xiàn)在游學(xué)上，也出現(xiàn)在擇校、校外輔導(dǎo)等諸多教育領(lǐng)域中。它們的共同特點(diǎn)是不斷異化教育，通過(guò)制造焦慮情緒讓家長(zhǎng)陷入恐慌，以建立并不健康的市場(chǎng)。

當(dāng)務(wù)之急，恐怕不該是籌集資金，讓孩子也去參加各種游學(xué)活動(dòng)，而是將家庭中的實(shí)際情況告知孩子，為其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。個(gè)人是否優(yōu)秀，與其是否能游學(xué)沒(méi)有直接聯(lián)系。至于和其他孩子的攀比，更是一種毫無(wú)必要的不健康心態(tài)。如果家長(zhǎng)在家庭條件尚不允許的情況下，一味滿(mǎn)足孩子的需求，終究會(huì)有力不從心的一天。何況，如此做法也未必有利于孩子的成長(zhǎng)。

對(duì)于某些徹底淪為攀比之用的游學(xué)活動(dòng)，社會(huì)和校方也不應(yīng)該袖手旁觀、無(wú)動(dòng)于衷。無(wú)論是私立還是公立學(xué)校，教育的目的本就不局限于灌輸知識(shí)，更在于健全學(xué)生的人格。若連游學(xué)都可以成為同學(xué)間攀比的內(nèi)容，那么學(xué)校在教育上的不足是顯而易見(jiàn)的。至于部分費(fèi)用昂貴，卻又沒(méi)有多少實(shí)際效用的游學(xué)項(xiàng)目，有關(guān)部門(mén)不妨直接喊停。一個(gè)健康的教育環(huán)境，才能讓家長(zhǎng)們不再為游學(xué)而煩惱。

（本文來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2018年8月13日第02版）