江蘇省泗陽縣王集鎮(zhèn)魏圩小學 莊 芹

小學語文教學不僅要教會學生基本的課本知識，還應該幫助學生培養(yǎng)各方面的能力，這樣才能讓學生更加全面地發(fā)展，這是新課標的要求，也是老師們應該去做的，所以老師在實際教學時，不僅應該注意課本知識的教學，還應該采取一些有效的措施來幫助學生培養(yǎng)其他語文相關的能力。閱讀能力能夠幫助學生更好地學習語文，所以老師在實際教學中應該注重這方面能力的培養(yǎng)。

一、小學語文教學注重學生閱讀能力培養(yǎng)的必要性

學生具備閱讀能力，在閱讀課文時，可以更快地理解課文的主要內容以及作者想要表達的東西，一些重點的內容和情節(jié)，學生也可以更加容易去把握，從而提高自己的學習效率，也能讓老師的教學變得更加容易。學生掌握閱讀的方法和基本的習慣，在閱讀時會更加有效率，從而收獲更多的東西，能夠保證自己的發(fā)展和進步。新課改對老師的教學要求越來越多，不僅應該進行基本知識的教學，還應該幫助學生培養(yǎng)各方面的能力。我們在實際教學中去注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是響應新課標的要求，更是學生發(fā)展的需要，所以在實際教學中進行學生閱讀能力的培養(yǎng)是很有必要的，老師應該去進行實踐和探索，保證學生閱讀能力的培養(yǎng)，促進學生的成長和發(fā)展。

二、小學語文教學注重學生閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設情境，提高閱讀的積極性

在合適的情境中，對一篇文章的理解會更加深入，也會更加容易地投入到閱讀中去。我們想要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就應該讓學生愿意去進行閱讀，所以提高學生閱讀的積極性是一個不錯的方法。在實際教學中，為學生創(chuàng)造合適的情境，讓他們愿意去閱讀，從而提高學生閱讀的積極性，在不知不覺間實現了學生閱讀能力的培養(yǎng)。情境創(chuàng)設并不需要花費老師多少精力，卻可以起到很好的效果。我們想要在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，在實際教學時創(chuàng)設閱讀情境來提高閱讀的積極性，也是注重學生閱讀能力培養(yǎng)的一個方面，值得老師去嘗試。

2.多媒體教學，增加閱讀的趣味性

現代教育習慣借助多種手段，我們要培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以借助一些先進的教育手段，從而保證自己的教學效果。利用多媒體教學，可以讓整個教學過程更加具有趣味性，也更加適合小學生的特點，讓整個閱讀教學變得更加有趣，學生愿意去接受，愿意去進行閱讀，在不斷的訓練和練習中，自然就培養(yǎng)了學生的閱讀能力。利用多媒體教學，可以為學生播放音頻和視頻，相比老師簡單的語言，會更加充滿趣味性，學生在這樣的狀況下，也會更加愿意去閱讀，閱讀能力自然就得到了培養(yǎng)。我們想要在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，在實際教學時采用多媒體技術也是一個不錯的方法。

3.課外知識延伸，加強閱讀的拓展性

閱讀，不僅僅圍繞課本知識，還可以延伸到課本以外的知識，這樣可以讓學生的閱讀范圍更加廣泛，加強閱讀的拓展性。課本內容畢竟有限，如果學生只是進行課本內容的學習和閱讀，會限制學生的發(fā)展，多給他們創(chuàng)造一些條件去接受和接觸課外的知識，讓他們在閱讀中去豐富自己的知識量，也能豐富自己的見識，這樣可以更加有效地促進學生的成長，也能加強學生閱讀的拓展性，值得我們在實際教學中去應用，從而實現我們的目的。

4.方法與習慣的培養(yǎng)，保證閱讀的有效性

閱讀方法和閱讀習慣是閱讀能力的一個方面，所以我們在實際教學時，也應該加強這方面的教育。一些好的閱讀方法和閱讀習慣可以提高閱讀的效率，保證閱讀的效果。老師在實際教學時，應該教會學生閱讀的方法和習慣，這樣才可以讓學生的閱讀更加有效。在實際閱讀時，對于一些精彩的內容和片段，可以要求學生去進行勾畫，這樣有助于學生把握全文，在閱讀時也應該一心一意，應該連續(xù)進行，這樣才可以讓整個閱讀更有效果，學生掌握了這些方法和習慣，就可以讓自己的閱讀更加有效。在實際閱讀時進行不斷的練習和實踐，實現自己閱讀能力的培養(yǎng)。我們想要在小學語文教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀習慣和方法的培養(yǎng)也是必要的。

5.擴大小學生的閱讀量

小學語文閱讀教學的主要教學環(huán)境是教學課堂，因此，教師要以課堂教學為立足點，擴充學生的課外閱讀量，不斷進行閱讀教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過各種各樣適合學生的課外讀物來激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生在各種各樣的閱讀中感受到閱讀的樂趣，大大提升閱讀量。《語文課程標準》提出了“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”的教學目標，教師根據這一大的教學目標，結合學生的實際情況，為學生制定一些適合的課外閱讀讀物，比如指導小學低段的學生閱讀圖文并茂的《十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》，利用故事性的課外讀物增加學生的閱讀興趣。對小學高段的學生，布置一些《伊索寓言》《民間故事》《現代詩選》這樣的讀物，讓學生認識到語文課堂之外的精彩語文內容，激發(fā)學生的自主閱讀積極性。