江蘇省沭陽縣夢溪小學(xué) 李 敏

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，為了凸顯出學(xué)生的本來面目，把他們的活力盡情地展現(xiàn)出來而不被壓抑著，老師需要對學(xué)生進行認知能力和情感交流方面的提升，要隨時關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感變化，對于學(xué)生的心理變化進行分析，及時溝通，從中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生去互動，運用合理的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)語文知識，自我選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進行反饋，及時與老師溝通。而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要及時圍繞學(xué)生去開展活動，在課堂中要重視學(xué)生在這一過程中的主要地位，把自己在這一過程中的角色扮演好，處理好師生間的友好關(guān)系。

一、生命課堂的重要性

生命課堂其實就是放歸人之本性，讓老師在教學(xué)過程中激勵學(xué)生去好好學(xué)習(xí)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去組織、評價學(xué)生的行為。在教學(xué)過程中，既要學(xué)生去積極地配合老師開展課堂活動，又需要老師能夠主動地去指引學(xué)生找到自己的道路，在這一過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)會尊重老師的職責(zé)，發(fā)揚老師的生命價值，讓老師既能快速高效地提升課堂教學(xué)效率，又能處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，讓老師在繁重的教學(xué)過程中找到興趣，產(chǎn)生較高的工作效率。

在進行生命課堂教學(xué)時，老師要得到大家的認可，要更多地去關(guān)注學(xué)生在課堂中的生命課堂，在對教學(xué)模式的研究中需要針對學(xué)生去執(zhí)行，把教學(xué)和其他一些活動的工作重點都放在學(xué)生的自我發(fā)展過程中，對于學(xué)生所組織的活動進行指導(dǎo)，不斷鼓勵學(xué)生向前發(fā)展，適當(dāng)提升教學(xué)的質(zhì)量效率。除此之外，在這一過程中，學(xué)生的生命意識要得到肯定，老師要學(xué)會尊重學(xué)生，要關(guān)注小學(xué)生的尊嚴，小學(xué)生處于青春年華，對社會還處于懵懂階段，但也有自己的生命力的體現(xiàn)，在這一過程中，老師要一致肯定這一存在。

二、小學(xué)語文生命課堂的表現(xiàn)

對于活潑的學(xué)生，與我們成年人有所不同，他們的人生觀需要別人的肯定，在對學(xué)生進行教學(xué)時，要允許學(xué)生的個性化發(fā)展，在其成長過程中表現(xiàn)出自我天真的個性，老師要很好地引導(dǎo)學(xué)生，能夠健康快樂地成長。而對于成長，可從兩個方面來解析，一是精神層面的發(fā)展，另一個是物質(zhì)方面的發(fā)展。對于精神方面，老師要不斷去鼓勵學(xué)生用自己的個性去發(fā)展，表現(xiàn)出自己最真實的一面，老師就需要在教學(xué)過程中細心地呵護學(xué)生，不能夠傷害到他們，包括辱罵、教訓(xùn)等。在這一整個過程中，如果學(xué)生遭到了老師的不禮貌的待遇，學(xué)生就會失去對課堂學(xué)習(xí)的興趣，失去了自信，這樣慢慢的，老師的課堂也就變得效率低下。

為了讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，老師需要重視學(xué)生的經(jīng)歷過程、在學(xué)習(xí)過程中的感悟、自己內(nèi)在的個性，積極地把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，讓每個學(xué)生都有發(fā)揚自己的機會，體現(xiàn)出公平的態(tài)度，對于課堂，不僅僅是知識的灌輸，也是幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)生活中的積極的態(tài)度，提升對社會的認知能力，包括學(xué)生的智慧、人格、個性等綜合發(fā)展。當(dāng)然，我們要一視同仁，做得對的要積極地去表揚，做得錯的要幫助他們?nèi)ジ恼屗麄儚男W(xué)開始培養(yǎng)自身的價值觀，在學(xué)習(xí)過程中，感悟人生的哲理，發(fā)揚自己的個性，表現(xiàn)出自己的魅力。

三、積極推動生命課堂的進行

語文教學(xué)是進行文化傳播和師生間的溝通及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，是一個充滿正能量的學(xué)習(xí)過程，是給人以一種人文氣息的充滿生命力的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文是人文知識的學(xué)習(xí)開端，對于生命課堂教學(xué)有著其他學(xué)科所不能比擬的重要性。小學(xué)語文課本中每一篇都是優(yōu)美的文章，有一些是對大自然進行詳細的刻畫的，有些是對人生世道表達真情的，還有一些是解釋人生哲理的，小學(xué)語文老師，有責(zé)任和義務(wù)，通過自己的教學(xué)，讓學(xué)生在感嘆語言文字的強大時，能夠發(fā)揮自己所長，學(xué)會去尊重生命，欣賞生命，學(xué)著去勇敢地面對生活中所遇到的困難，讓小學(xué)語文教學(xué)變成學(xué)生成長的心靈課堂，讓課堂知識去滋養(yǎng)學(xué)生的身心，能夠健康快樂地成長起來。

小學(xué)語文的生命課堂教學(xué)是在堅持以人為本的基礎(chǔ)上去促進學(xué)生之間發(fā)展的一種教育理念。生命課堂所主導(dǎo)的是在課堂教學(xué)之中，能夠充分尊重小學(xué)生每個人的發(fā)展需求，并且把生命、生存和生活三方面的思想融入生命課堂的教學(xué)方式中。與此同時，生命課堂也重視每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，利用一些相關(guān)的教學(xué)課堂的內(nèi)容作為學(xué)生和老師充實的知識、健全的能力，從而逐步促進學(xué)生和老師之間的交流和課堂中的互動。語文閱讀教學(xué)作為語文教育的重要組成部分，承擔(dān)著發(fā)展生命、完善生命的重要責(zé)任，這也與生命課堂的基本理念相契合。但是在閱讀教學(xué)的發(fā)展之中，仍然存在著教學(xué)方法單一、教育理念陳舊、教學(xué)模式僵化等現(xiàn)狀。因此，對生命課堂理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略進行研究可以深化生命課堂理念，同時也為閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了有益借鑒。

為了積極地推進小學(xué)語文課堂的高效性，在生命課堂的教學(xué)過程中，老師要做好引導(dǎo)的作用，要及時幫助學(xué)生完善自身的價值，通過小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出每個學(xué)生所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的價值，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地去發(fā)揚自己個性，不要壓抑內(nèi)心，變得膽小，不敢去表現(xiàn)自我。

小學(xué)語文的生命課堂是把學(xué)生作為主體，通過高效地發(fā)展學(xué)生自身的特性，完成個性化發(fā)展，激勵學(xué)生內(nèi)心的思維模式，使其對學(xué)習(xí)語文知識充滿了好奇心，在課堂中與老師互動，促進課堂的高效發(fā)揮。