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      誦詩(shī) 寫詩(shī) 繪詩(shī)
      ——關(guān)于多形式促進(jìn)學(xué)生積累古詩(shī)的研究

      2018-11-28 21:04:09江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)秦怡磊
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年31期
      關(guān)鍵詞:詩(shī)句夕陽古詩(shī)

      江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 秦怡磊

      詩(shī)詞是中華文學(xué)的精粹,是古典文化中閃耀的群星。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“1~6年級(jí)的小學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文75篇”的要求,但對(duì)提高小學(xué)生的古詩(shī)詞素養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而受外來文化影響,學(xué)生不愛讀古詩(shī)詞,更不要說從中感受美、獲得美,受到啟發(fā)和教育了。以多種形式促進(jìn)學(xué)生積累古詩(shī)詞,對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好母語,領(lǐng)悟漢語文化,提高審美品位,都有著十分重要的意義。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业难芯窟^程和感受。

      一、吟一首美麗的詩(shī)

      誦讀古詩(shī)詞,能幫助語言積累,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教師帶領(lǐng)學(xué)生用多種形式誦讀古詩(shī):早讀課時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀、唱讀、演讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)朗讀的樂趣;課前兩分鐘,由“小老師”帶領(lǐng),反復(fù)朗讀書寫在黑板一側(cè)的詩(shī)詞,日積月累,潛移默化;放學(xué)時(shí),同學(xué)們背誦著詩(shī)詞走出校門,一天的學(xué)習(xí),以古詩(shī)始,以古詩(shī)終。

      抓住零碎時(shí)間誦讀古詩(shī),讓句句詩(shī)情飄散在晨光暮色里,融入每天的生活中。定期開展古詩(shī)誦讀,教給學(xué)生誦讀古詩(shī)的方法,以讀促悟,以悟促讀,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛。

      二、寫一手漂亮的字

      漢字之美,不僅美在音和意,更美在其形。字如何寫?字與字如何排列?如何讓一首詩(shī)不僅聽來悅耳,更能讓觀者有美之享受?古詩(shī)的書寫便很講究了。

      對(duì)于古詩(shī)積累時(shí)出現(xiàn)的生字,教師以簡(jiǎn)單講解重點(diǎn)筆畫為先,利用課內(nèi)已學(xué)的漢字書寫方法和規(guī)律為基礎(chǔ),讓學(xué)生自主觀察臨摹為輔,認(rèn)真工整甚至追求美觀地書寫古詩(shī),使古詩(shī)不再僅停留在嘴邊、耳邊,更流動(dòng)于筆尖,化成有形的文字,更準(zhǔn)確牢固地將詩(shī)文印在腦海中,提升了古詩(shī)積累的效果。

      三、繪一幅優(yōu)美的圖

      詩(shī)即畫,恰當(dāng)?shù)脑?shī)畫能幫助學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和意境。相反,學(xué)生有了對(duì)詩(shī)句的理解,便會(huì)在腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。詩(shī)與畫相結(jié)合,互相依托,促進(jìn)理解。

      在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》時(shí),教師可利用簡(jiǎn)筆畫,把詩(shī)歌的內(nèi)容與畫面結(jié)合,以達(dá)到理解詩(shī)意的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)“白日依山盡”時(shí),一輪被山擋住的夕陽半藏半露,演繹出了“依”字。教師提問:“太陽能用黃色畫嗎?”學(xué)生知道不行,因?yàn)榫従彾档南﹃柺前导t色的。最后完成的板畫,有層疊的樓,有奔騰的河,有起伏的山,有傍山的夕陽,詩(shī)意盡顯;樓是咖啡色,河是土黃色,山是青綠色,夕陽是大紅色,畫面鮮艷動(dòng)人。學(xué)生在誦讀詩(shī)歌時(shí),腦海中不再是簡(jiǎn)單的文字流動(dòng),而是憑欄遠(yuǎn)眺,群山夕陽,黃河喧囂。

      以此為樣,在積累古詩(shī)時(shí),不僅練寫古詩(shī),還為詩(shī)配畫。在誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生的腦海里浮想聯(lián)翩。因此,在他們的畫筆下,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”——春江水綠,紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”——紫燕新歸,銜泥做巢,春日沖融,日麗沙暖,鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”——百花綻放,花枝上彩蝶蹁躚,因戀花而流連不去,賞心悅目之際,恰巧傳來一串黃鶯動(dòng)聽的歌聲……一首首詩(shī),一幅幅畫,以畫悟詩(shī),以詩(shī)繪畫。學(xué)生在寫寫畫畫的過程中,理解古詩(shī),豐富美感,提升興趣。

      將學(xué)生每月練寫的古詩(shī)集成一部“詩(shī)歌小冊(cè)”,一段時(shí)間后翻一翻,原來“我”也能書寫出這么美的古詩(shī)!看一看,原來在不知不覺中,“我”已經(jīng)有那么多首“作品”啦!憶一憶,一句句詩(shī)詞自然印刻在腦中。

      四、比一場(chǎng)有趣的賽

      除了平時(shí)讀、寫、繪詩(shī)以外,組織各種與詩(shī)歌相關(guān)的比賽或者活動(dòng),讓孩子們一展古詩(shī)積累的風(fēng)采,體會(huì)小小的成就感,也能激發(fā)對(duì)古詩(shī)詞積累的熱情。

      1.古詩(shī)誦讀比賽

      “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生在熱烈的比賽中猛然發(fā)現(xiàn)——“??!原來我已經(jīng)會(huì)背這么多首古詩(shī)了?。 币唤z絲成就感油然而生。

      2.制作古文書簽

      詩(shī)句中有許多啟迪心智的好詞佳句,或懷念那遠(yuǎn)在故土的親人,或表達(dá)對(duì)壯麗山河的喜愛,或歌頌對(duì)生命的熱愛,把它們寫在一張張富有創(chuàng)意的書簽上,讓閱讀變得更有詩(shī)意。

      3.制作古詩(shī)手抄報(bào)

      可以是對(duì)一首詩(shī)的理解,對(duì)同一意象或主題詩(shī)的歸類總結(jié),也可以是關(guān)于一個(gè)作者的詩(shī)歌介紹。形式不限,內(nèi)容豐富。在做小報(bào)的過程中,更是一次對(duì)詩(shī)人的深層了解,對(duì)詩(shī)意的更多感悟,對(duì)題材的更細(xì)歸類。

      4.進(jìn)行古詩(shī)過關(guān)檢測(cè)

      測(cè)一測(cè)孩子們這半年來古詩(shī)積累記憶的情況。必要的檢測(cè),能讓孩子們重視古詩(shī)積累,端正每次活動(dòng)的態(tài)度,使古詩(shī)積累更有成效。

      5.開展小小詩(shī)詞會(huì)

      模仿“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的形式,以積累的古詩(shī)為基準(zhǔn),以闖關(guān)的形式答題。試題中,“選擇”“填空”和“搶答”考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解;“根據(jù)圖片內(nèi)容猜詩(shī)句”,要求學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行細(xì)致觀察,對(duì)詩(shī)句有深度理解;“飛花令”,或?qū)懘壕?,或?qū)懼褡?,只要說出一句相關(guān)的即可。這就要求要有豐富的積累,因此,闖到“飛花令”環(huán)節(jié)的學(xué)生,既緊張,又自豪,而觀看的學(xué)生更是佩服小選手的詩(shī)詞量,暗暗發(fā)誓要向他們學(xué)習(xí)。

      這些活動(dòng)都是為了讓古詩(shī)融入學(xué)生的日常生活中去,以達(dá)到聚沙成塔的效果。放學(xué)路上,他們會(huì)念“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”;春游路上,一片大好春光,更是“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”……迫不及待,異口同聲;考試驕傲?xí)r,會(huì)直夸自己說“自小多才學(xué),平生志氣高”;考試失意時(shí),又勉勵(lì)自己“欲窮千里目,更上一層樓”。

      當(dāng)然也有遺憾之處。在設(shè)計(jì)活動(dòng)之始,有建立微信公眾號(hào)的設(shè)想:在公眾平臺(tái)上發(fā)布學(xué)生積累古詩(shī)的過程,讓家長(zhǎng)也參與到積累古詩(shī)的過程中來,而最后沒有發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,是一種缺失。

      在今后的研究中,爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)各方力量,讓古詩(shī)積累圍繞著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),也希望能在學(xué)生心中種下一顆“古詩(shī)詞”的種子,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生美的情感體驗(yàn),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的無限魅力,做一個(gè)有“韻味”、有“詩(shī)意”的小學(xué)生。

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