基于支架式教學(xué)策略下的高中物理高效課堂

（貴州省望謨縣望謨民族中學(xué)，貴州 黔西南 552300）

一、“支架式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

支架式教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程之間搭建一個(gè)平臺(tái)，也就是所謂的人與知識(shí)間的“交流支架”，以便于學(xué)生能夠更加迅速、更加準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

二、用支架式教學(xué)模式構(gòu)建高效的高中物理課堂的策略

（一）以生動(dòng)的情景構(gòu)建物理教學(xué)“支架”，提高教學(xué)效率

高中物理教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情景教學(xué)支架，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)融入物理課堂。講解《萬(wàn)有引力定律及引力常量的測(cè)定》時(shí)，高中物理教師可以用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)“嫦娥奔月”的動(dòng)畫(huà)情景，引導(dǎo)學(xué)生去思考其中蘊(yùn)含的違背自然規(guī)律的因素，以充滿趣味的方式引進(jìn)之后的課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，以利于教學(xué)效率的提高。

（二）以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法構(gòu)建支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

物理教師在上課之前，可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些由易到難的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行有序的探究和實(shí)踐活動(dòng)，從淺顯的觀察到深入的剖析，一步步掌握知識(shí)內(nèi)涵和大概框架，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。

（三）以物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)支架，提升課堂教學(xué)的成效

物理實(shí)驗(yàn)是將知識(shí)具體化、形象化的過(guò)程，教師在物理課上要重視指導(dǎo)學(xué)生自主操作物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的流程、結(jié)論等明確物理公式和概念的形成過(guò)程，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，使得課堂教學(xué)成效大大提高。

三、結(jié)論

在支架式教學(xué)課堂中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們的基礎(chǔ)知識(shí)能力與接受能力是構(gòu)建支架的前提，而教師的教學(xué)方式和課堂設(shè)計(jì)則是連接學(xué)生與課本的紐帶，學(xué)生最終在課堂上學(xué)到知識(shí)、能力是“支架”的終極目標(biāo)。以支架式教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)方案，有利于構(gòu)建高效的高中物理課堂，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。